第1页共8页多元智能理论在中学化学教学中的应用初探摘要本文主要对多元智能理论在中学化学教学中的应用进行探究，在运用学生优势智能教学的基础上，重视自然观察、人际关系、自知内省等弱势智能的发展，以促进学生智能得到全面、主动而富有个性的发展，并期待在教学质量上有所提高。关键词多元智能理论中学化学应用：G424文献标识码：AApplicationofMultipleIntelligencesTheoryinHighSchoolChemistryTeachingDONGFanglian（GansuYong激ngXiheChen激awanCentralPrimarySchool，Linxia，Gansu731601）AbstractThispaperfocusesonmultipleintelligences第2页共8页theoryinhighschoolchemistryteachingbeexplored，intheuseoftheadvantagesofintelligenttutoringstudents，basedontheimportanceofnaturalobservation，interpersonal，intrapersonalintelligenceandothervulnerabledevelopmenttopromoteoverallstudentintelligence，activeandfullofpersonalitydevelopment，andlooktoimproveonthequalityofteaching.KeywordstheoryofMultipleIntelligences；schoolchemistry；application改革开放以来，我国基础教育呈现繁荣景象，课程改革也在如火如荼的进行中。但是总体的教育水平仍然有待提高，仍然需要改革来适应现代化的需求和时代发展的需要。在教育改革的深化过程中，美国的一种新型教学理念，也就是多元智能理论引入中国的教育界，在我国的教育界引起了巨大的反响，并得到许多教育界专家的关注。在中国的化学教学中引入该理论，不仅突破了传统的教育第3页共8页模式，而且标志着化学的教育进入一个新的阶段，当然这个理论最大的作用还是在于对学生综合素质的提高。1中学化学的教学中体现出的多元智能理论1.1关于语言智能语言智能是能够让人充分发挥自己的口头或者是书面语言才能的一种才能，化学中有许多的概念、化学符号、反应原理还有化学方程式等都与语言智能密切相关，因此培养学生的语言智能非常有必要。1.2关于数理逻辑智能数理逻辑智能说的是个人的计算能力和逻辑推理能力，旨在对学生的逻辑思维能力的培养，中学的化学课堂上可以着重对学生这一方面的培养，因为在化学的学习中有非常多的计算题目和需要逻辑分析的问题，学生大多数需要自己去思考解决问题的方法，这就需要学生有优秀的逻辑思考能力，以便锻炼解决问题的能力。1.3关于空间感知能力第4页共8页空间感知能力是指个人的空间想象力和对于立体图形的设想思维能力，感知虚拟的图像的能力。在化学中学生十分需要这种能力，因为化学中有很多的原子分子结构，无法用语言来描述，很多时候需要学生发挥空间想象能力，这一点老师也无能为力，只能注意对学生日常生活中的事物引发学生兴趣，多锻炼。1.4关于肢体运动智能肢体运动智能是指个人的知识实践能力和应用理论能力。中学化学中有很多的实验，需要学生亲自动手去做，所以对于学生动手能力的要求也不容忽视，这就需要学生们在日常生活中对自己感兴趣的事多动手，不要只限于了解理论知识，在书本上看世界。1.5关于人际交往智能人际交往智能是指与他人的交流沟通能力，中学的化学实验有时候是要求团队合作的，这就需要在实验的过程中，团队成员进行协作讨论，有时候面对突发情况或者没有预期的实验结果，还需要与老师进行交流，这需要良好的表达能力和沟通能力，需要在生活第5页共8页中逐渐培养。2中学化学教学过程中体现的培养学生多元智能的方式2.1教学手段引入多媒体等工具随着信息时代的到来，对于教育工作者的要求也越来越高，多媒体教学已然成为许多高校教学的必备手段。如果能够合理使用多媒体，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够更直接地教学，对于学生的空间感知智能和自然观察智能的培养都有很大的帮助。比如说，以往老师对于分子原子结构的讲解都是基于板书的形式，但是学生很难形成直观的感受，印象并不深刻，缺乏立体感。引入多媒体教学之后，抽象难以理解的概念变得更形象真实，学生的理解也更为深刻。还有一些化学实验是比较危险的，如果在课堂上直接进行操作危害性极大，应用多媒体教学能够直接观察实验的现象，对于学生的观察能力和空间感知能力很有...