留守儿童心理浅探（渠县三汇初级中学渠县635200）留守儿童，顾名思义，它是指父母双方或一方离乡背井或在同一城市外出务工，而将其子女留在家里的孩子们。他们又分为洋留守（即城市留守）和普通留守（即农村留守儿童）。他们是我国上个世纪八十年代改革开放以来，我国经济迅速发展后产生的一个特殊的弱势的社会群体。据相关资料统计，中国城乡留守儿童约6683万人，农村留守儿童约5800多万人。这是一个庞大的社会弱势群体，这些留守儿童的现状却不容乐观、学习状况陈旧、教育观念老化，绝大多数人都是以重养轻教的教育方式管束孩子，然而导致孩子们学习上得不到有效的督促和引导，行为上得不到及时纠正，精神上得不到安慰与呵护。孩子们多数自觉性较差，纪律性不强，学习消极。三年级学生张梅说：“真好耍，又放假了，又自由了。作业吗，想做多少就做多少，我反正是学习好了无人夸，学习坏了无人打，爸妈不管我，爷爷奶奶也无奈何……”。这些孩子们的学习习惯就更差，常常是被动地学习，经常以没有时间做作业来搪塞老师，课堂上是闲话多，又不积极主动发言，学习成绩很差。心理封闭和情感淡漠问题。留守儿童由于很小时就亲情的缺失和管理上的错位，情感上又缺少健康的关爱与呵护和有效的沟通，长此以往，他们就容易产生自卑、怯懦等心理障碍，再由于他们长期与父母分享，基本上是聚少离多，有的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---甚至几年才见上一次，几个月才通一次电话，这就导致了儿童将自己内心封闭起来。在日常生活中享受不了父母的关爱，遇到困难和挫折、矛盾和烦恼又不能从父母那里找到情感上的支持，与监护人的代沟又深，所以常常产生怨恨父母和他人的念头，对生活失去信心。学生李强强在老师批评他不完成作业时怒气冲冲地说：“学什么吗？你别说了，我为哪个学，我反正是冷无人管、饿无人管、成绩好坏也无人管的人，我就是大自然里的一株野草野花，自生自灭，我根本没有妈妈爸爸……”孩子们正处于学习成长的关键期，缺少了父母的关爱和呵护是不能健康成长的。他们在学习生活中若出现了一些偏差而又得不到及时正确的引导和纠正，日积月累，孩子们就会形成一些不良的心理和行为问题，诸如：说脏话、易激惹、打架斗殴、上网逃学、迟到旷课、情绪脆弱、自暴自弃、自卑、焦虑、抑郁、悲观消极的生活态度等。道德行为意识差。留守儿童由于缺乏有效的、及时的监管和教育，而他们年幼又分不清是与非、黑与白，不能正确对待和看问题，很容易受社会上反面现象的影响和一些不法分子的诱惑和迫害。无人监管或监管不力使孩子们养成一些不良行为习惯和礼貌缺失，诸如：打架斗殴、搞小集团、酗酒吸烟、赌博上网、去K吧歌舞厅、甚至还经常逃学、说谎、讲粗话脏话、早恋、不服从管教、谩骂他人和偷抢财物等。父母和监护人的不正确的教育观念，也是导致孩子产生心理问题的主要原因。留守儿童的打工父母认为：“读书无用”，我没有文化却比有文化的挣的钱多。对孩子无明确要求，而是顺其自然。我在家访中的一位姓张××的家长说：“老师，孩子只要不惹大祸就行，学习好坏无所谓，反正今后都是出来打工挣钱，现在在学校是把人混大点，有劳力就能挣大钱，那些大学生还不如我这个小学生挣的钱多呢”。还有一些挣钱少的父母对子女更是不闻不问，整天怨天尤人，对孩子是一恶二吓三开骂，动不动就是：不好好读就早点出来打工。从而使孩子背上了沉重的精神负担，夫妻简单粗暴的教育---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---方法会使孩子们的心理健康受到严重影响。更有甚者的是一些挣到钱的家长，他们以过多的物质奖励来教育孩子，只顾挣钱，不管孩子的学习，孩子一生气就给钱，并且说：“现在这社会，金钱就是万能”。亲情的缺失。人都怕孤独、寂寞，留守儿童由于年龄小就更是如此。由于他们在细小时就离开父母，与父母聚少离多，所以他们更渴望父母亲情。留守儿童存在严重的亲情（父爱、母爱）缺失。四年级学生王芳芳在作文中写道：“妈妈爸爸，我不要金山银山，只要你们一年陪我一天；我不要汽车别墅，只要你...