制药工程专业微生物学实验教学改革与实践摘要为了与国家的人才培养目标“宽口径，厚基础”相一致，在微生物学课时压缩的情况下，对微生物学实验内容、教学方法和实验室管理等方面进行了改革，通过近几年的实践，有力的培养了学生解决问题的能力、创新思维能力以及团队合作能力，取得了良好的教学成果，为培养合格的制药工程专业人才打下基础。关键词制药工程微生物学实验教学改革：G424文献标识码：A西北农林科技大学植物保护学院制药工程专业始建于2002年，属于农林院校新上的一个工科专业。但是经过近十余年的发展，农药学系新储备了大量的师资力量、形成了梯队合理的农药学教学团体；具备了雄厚的实验、实习和实践条件；制药工程专业课程建设也日趋完善。为了与国家的人才培养目标“宽口径，厚基础”相一致，学校在2008年制定了新的教学大纲与培养方案，微生物学作为制药工程专业的一门专业基础课，其总学时从原先的54学时锐减到40学时，课时量大大减少，为了与制药工程专业大的培养目标相一致，在微生物学的课堂讲授和实验教学过程中都较以前有了较大的改革，经过近儿年的改革和实践，在实验教学内容、教学方法以及实验室管理方面都具有了一定的稳定性，取得了良好的教学效果。1调整课程内容和结构微生物学是制药工程专业的一门专业基础课，开设其课程的目的除了要让学生掌握基本的微生物学理论、知识和技术，了解国内外微生物学的研究进展，具备解决微生物学研究、生产领域中实际问题的基本能力，其重点是为学生学习制药工程专业的一些专业课如生物药物化学、农药生物技术、农药毒理学、农药生物测定等打下坚实的基础。微生物学作为一门应用及实践性很强的课程，其课程内实验包含了大量的基本操作技能，如油镜的使用、制片、染色、无菌操作、培养基的配制及消毒灭菌、微生物的培养及分离纯化、微生物与微生物相互关系的鉴定等等技术。实验内容很多并且很杂，需要大量的课时作为保证才能够做完，但是新的培养方案出台后由于课时量的压缩，其微生物学的实验内容也相应做了调整，在保证学生掌握基本的微生物学实验技能的前提下，力求进一步培养学生的动手能力和创新思维能力。①微生物学实验以前开展的大多是一些验证性实验，学生被动学习，学生学习兴趣不高更无法启发学生的创新思维能力，更显著的缺点在于与其专业特色相脱节，其教学效果平平。随着大学生培养月标的更新，在微生物学实验开设过程中我们除了开设一些经典的验证性实验外，还开设了与制药工程专业特色紧密结合的一些综合性和设计性的实验。1.1综合性实验让学生根据前面的验证性实验中所学到的实验技能（染色、制片、无菌概念、不同类型微生物培养基的制备、消毒与灭菌、不同类型微生物菌落形态及结构的特点等），综合运用到一个实验（土壤微生物拮抗菌的分离纯化）之中，通过不同实验技能的综合运用，让学生领悟和掌握一种连续的、完整的微生物技术方法和手段，加强学生在实验过程中的整体训练,有利于学生对微生物技术的整体认识和培养学生解决问题的能力和创新思维能力。1.2设计性实验设计性实验是一个相对比较连续、系统的研究实验，实验内容之间相对比较的独立。我们为学生开设的设计性实验是“微生物与微生物的拮抗关系②本实验与开设的综合性实验遥相呼应，进一步加强了学生对综合性实验的认识与理解，并且此设计性实验与制药工程专业的特色紧密结合，为学生初步认识药物对微生物的影响以及微生物与微生物的相互关系，并且使学生在理解后续课程的内容上起到了一个引导性的作用。③此实验要求学生根据前面所学实验技术设计不同的实验方案，将不同的实验技术综合运用。这不仅有利于巩固所学的实验技术，激发学生的兴趣，而且有利于培养学生综合运用知识的能力、解决问题的能力和创新能力。从近儿年的教学效果来看，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果也很好。2改进实验教学方法传统的实验教学模式是学生上课前预习，教师上课讲授做实验的要领，然后就是学生进行做实验。整个教学过程以教师为主体，学生的主动性、能动性和创造性无法充分发挥出来，再加上在理论和实验教学过程中无法充分调动学生的自主学习兴趣...