总结教育实践活动经验继续践行党的群众路线摘要：20世纪50年代，毛泽东提出并阐述了关于正确处理人民内部矛盾的学说。这一学说的提出有着特殊的国内外环境，内涵丰富，具有重要的理论价值。党的群众路线教育实践活动的开展，也有着特殊的世情、国情和党情，是新形势下加强党的建设的重大举措。活动开展以来，取得了显著成效。重温毛泽东的《正确处理人民内部矛盾的问题》（后文简称《正处论》），对总结党的群众路线教育实践活动经验，继续践行党的群众路线，具有重要启示。关键词：教育实践活动；群众路线；人民内部矛盾：D26文献标志码：A：1002-2589（2015）01-0169-0220世纪50年代，毛泽东提出并阐述了关于正确处理人民内部矛盾的学说。进入新世纪，随着世情、国情、党情的不断发展变化，我国的发展面临着重大的机遇和挑战，这就对党的领导提出了更高的要求。党的群众路线教育实践活动的开展可谓顺应形势，得乎民心，取得了显著成效。重温毛泽东的《正处论》，对总结党的群众路线教育实践活动经验，继续践行群众路线，具有重要启示。一、《正处论》提出的背景、内容和理论贡献1.提出背景：1956年是国内外形势发生转变的重要时期。国际方面，1956年2月，在苏共二十大上，赫鲁晓夫做了《关于个人崇拜及其后果》的秘密报告。这份报告对斯大林采取了全盘否定的态度，在苏联国内及国际上都引起了巨大震动。苏联国内动荡不安，帝国主义也趁机掀起反共反社会主义的高潮。1956年6月至11月，东欧社会主义国家发生了波匈事件。国内方面，中国虽然已基本完成了社会主义三大改造任务，敌我矛盾已经基本解决，但与此同时，人民内部矛盾也日益显现出来。1956年下半年，许多城市出现了粮食、肉类和日用品的短缺问题；不少学生、工人以及复员转业军人在升学、就业和安置等方面也遭遇了寒流。受国内外环境的影响，1957年2月，毛泽东在最高国务会议第十一次扩大会议上做了《正处论》的报告。2.主要内容：第一，社会主义社会也存在矛盾，矛盾具有普遍性。第二，社会主义的基本矛盾和内部矛盾是推动社会主义不断发展的动力。第三，社会主义社会存在着敌我矛盾和人民内部矛盾，这是两类性质完全不同的矛盾。我们必须要能够正确区分并解决这两类不同性质的矛盾。第四，正确处理人民内部矛盾是人民团结和社会主义事业胜利的基础和保证，要采用“团结―批评―团结”的方法来处理人民内部矛盾。第五，指出“工人阶级同民族资产阶级的矛盾属于人民内部的矛盾。工人阶级和民族资产阶级的阶级斗争一般的属于人民内部的阶级斗争”[1]206。3.理论贡献：毛泽东的《正处论》报告，具有很高的理论价值，该报告创造性地提出了社会主义社会主要矛盾学说，并主张用民主的方法来处理主要矛盾。它不仅丰富和发展了马列主义关于社会主义矛盾的学说，而且为解决当时我国出现的社会矛盾提供了理论根据。二、党的群众路线教育实践活动的背景和举措1.背景：从世情来看，当今世界正处于大发展大变革大调整时期。和平与发展仍是当今时代主题，但综合国力竞争日趋激烈，国际战略竞争和矛盾日益加剧，世界仍很不安宁。国际力量对比发生重大转化，新兴大国群体崛起，世界多极化前景更加明朗。世界经济格局发生新变化，西方国家采取贸易保护主义，我国经济发展面临的外部环境形势依然严峻。国际体系面临重大变革，主要大国对外战略出现重大调整，相互合作与竞争更加明显。全球科技进步日新月异，思想文化交流交融交锋日益呈现新动向，软实力之争更加激烈。从国情来看，改革开放三十多年来，我国经济社会发生了历史性的变化，经济总量已跃居世界第二，人民生活水平有了显著提高。但需要看到的是，我国发展还处于社会主义初级阶段，生产力相对落后，还不能充分满足人民日益---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---增长的物质文化需求。尤其是区域和城乡经济社会发展的差距仍然较大；人口资源环境压力不断增大；教育、医疗、住房和就业等各方面切实关系到群众利益的问题日益凸显；民主法制尚不健全，体制机制也还不完善；敌对势力的渗透破坏活动危及国家安全和社会稳定等。以上种种情况...