传神写照尽在阿堵中一一语文课堂教学导语设计例说传神写照尽在阿堵中一一语文课堂教学导语设计例说韩忠政屠雯（贵州省遵义市第五中学563000）第一作者韩忠政（I9602-）,男，佗佬族，贵州道真人。1982年毕业于贵阳师范学院中文系，中共党员、省部级劳动模范、国家级骨干教师、贵州省教育名师、贵州省中学语文特级教师、遵义市第五中学语文高级教师。【摘要】导语设计在语文课堂教学中起着重要的作用，是一堂好课的“凤头”。优秀的导语设计一般要具有新奇性、艺术性、知识性。基木方法是通过情境进行渲染和知识启迪，木文探讨了优化导语设计的一些常用手段。【关键词】语文；导语；设计【】G6333【文献标识码】B【】1005-9646（2009）02-0158-02新课程所倡导的教学微技术就是要求我们在细节上下工夫，于细微处见精神。精妙入微的导语就是教学上的一个微雕艺术，处理得当往往能够先声夺人。语文课的导语设计通常有以下几种：1摹实境、调激情就是指让教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学牛深受感染，激情澎湃。如：特级教师于漪在讲授《人民英雄永垂不朽》时是这样导入的：“每个同学的图画书里都有这样一幅画一一人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候•曾经想到过什么呢?我在一个阳光洒满天安门广场的上午，瞻仰过人民英雄纪念碑。啊!巍峨啊，它有十层楼那么高。看到它，先烈们的高大形象如在眼前；坚硬啊，花岗石，汉白玉那样庄严，那样雄伟，象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前，忆中国革命所经历的艰苦岁月，看现在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而牛。我深感一定要继承先烈的遗志，在新长征中勇往育前。现在让我们随着作者的活动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---顺序和碑的方位顺序，认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统的教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬，让学生在学习课文以前就有了大体的概念，而且语言极有感情，学生们的思维极易跟着老师走，学生们的情感极易激发。2讲故事、增趣味针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入吋引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路打开，兴趣变浓。四年前，笔者在一次初中教学观摩课上，听一位老师讲授《竞选州长》，这位老师先讲了马克o吐温的一件轶事：马克吐温小说《竞选州长》发表后，在大街上偶遇纽约州州长霍夫曼。霍夫曼对马克吐温极端仇视，十分傲慢地说：“马克吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢?是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克o吐温的语言是多么幽默辛辣。自然就更想学习《竞选州长》这一课来体会马克吐温小说的幽默语言和讽刺手法。3借教具、助领悟即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画等教具，帮助学生理解课文。借助形象直观的教具能使语文学习变得别有情趣。讲朱自清的散文名篇《荷塘月色》吋，将月色下的荷塘景色逐一展示，让学生充分体验那纯美的景色，细细品位感悟作者的匠心独具；讲鲁迅的小说《祝福》可以展示祥林嫂不同时期的面貌，让学生留心观察其异同（特别是眼神的变化），教师穿插引导，让学生深切体验I口社会的黑暗和封建礼教吃人的本质。讲徐志摩的《再别康桥》时，可先播放黃磊的歌曲《再别康桥》、再将符合意境的图片展示岀来，然后让学生欣赏FLASH动画……，声、色、情熔于一炉，这不仅有利于学生背诵，更让学生沉浸于诗情画意的氛围，充分体会诗人的情怀。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4述背景、补信息即介绍作者写作时的相关背景，让学生了解关于当时社会政治、经济的一些信息。中学语文不仅选编了一些现代作品，而口还选编了古代、当代作品，其至还有外国作品。现代作品容易理解，而古代、当代作品、外国作品就会给学生的...