教育中介组织在高职院校工学结合中的作用探究[摘要]工学结合是高职院校培养高素质高技能人才的重要途径，但由于合作双方之间缺乏有效的沟通和协调机制，导致合作信息不对称，使得工学结合受到严重阻碍。文章借鉴国外工学结合中介组织参与的成功经验。探讨了我国工学结合教育中介组织的定位及作用，如沟通信息和协调关系，对参与工学结合的双方进行资质认定，引导行业企业参与专业设置、课程建设，对工学结合教育质量进行评估等，以期为我国高职院校工学结合开辟新径。[关键词]教育中介组织；高职院校；工学结合[]王全旺，天津大学职业技术教育学院2007级博士研究生，山西大同大学教科院讲师；周志刚，天津大学职业技术教育学院院长，教授，博士生导师，天津300072[]G718.5[文献标识码]A[]1004-4434(2008)06-0175-04高等职业教育走工学结合道路，培养高素质高技能人才，促进产业结构优化升级，推动经济持续快速增长，已得到党中央国务院和社会各界的高度认可。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”通过工学结合，高职院校利用企业先进的生产技术与生产设备，为学生提供实习实训机会，为高职院校人才培养和解决就业问题提供便利。同时高职院校也可以利用自身在人才培养和培训以及科研条件方面的优势与企业合作开发科研解决技术问题和为企业进行员工培训。但如何贯彻教育部文件精神，把高职院校工学结合推向深入，建立一种长效机制，仍是我们必须深入探讨的重要课题。一、中介组织参与工学结合的必要性分析随着我国计划经济体制向市场经济体制的过渡，社会资源分配的基本形式发生了重大变化，政府的职能在适应市场经济体制的过程中也发生了相应的转变。政府对高职院校的管理一改以往“管得过多，统得过死”的局面，转变为运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段进行宏观管理。由于高职教育职业性、生产性和行业性的特点，决定了其在教育教学过程中必须要有相应的生产设备，建立相当数量的实习实训基地，为学生提供动手实践机会，使他们熟悉岗位生产实践环节。但高职院校由于办学经费有限，仅靠自身的力量很难办到，因此办学质量受到较大影响。与此同时，企业却有部分设备资源仍有进一步开发利用的潜力，才能真正发挥其功用。市场化使得高职院校在专业设置、招生规模、人才培养规格等方面必须要面对市场，瞄准行业企业和社会需求，培养出适合企业岗位需求的、零适应期的高素质高技能型人才。出口畅才能进口旺，只有适销对路，高职院校才具有办学活力，才能适应市场经济发展的需要，否则必然要被淘汰出局。但行业企业的大量人才需求信息并不总能及时传达给高职院校。这使得一方面企业深感高技能型人才短缺，另一方面对于高职院校毕业生整体而言又存在就业困难问题。由于经济体制改革及市场经济的不断完善，企业扩大了对自身资源的支配权。政府部门无法再用传统的自上而下的行政力量促成企业与学校的“联姻”。而且随着政府职能的转变，这一任务也不应该再由政府来承担。市场经济条件下，企业虽然也承担着一定的社会责任，也强调服务社会，但企业的核心价值观是建立在交换基础之上的经济价值观。在企业看来，只要不破坏市场游戏规则，以最小的成本最大限度获取利润就是根本目标。企业虽然在科技革命和技术进步中，感到高技能人才匮乏对其造成严重的不利影响，但由于高职院校人才培养规格和质量方面不能满足企业的需求，许多毕业生进入工作岗位后还得由企业进一步“加工”，因而企业对工学结合缺乏积极性和热情。诸如此类不和谐的现象严重制约着工学结合的顺利开展。但我们只要稍加分析就会发现，事实上校企双方是具备成功合作的主观需求和客观条件的。主观上，高职院校和企业从自身发展角度考虑都希望对方能参与合作。学校可以借此实现其人才培养目标，在培养适销对路、行业企业急需人才的同时，也解决了毕业生就业难的问题；而企业则可以获得学有所长、适...