试论实施语文人格教育的意义目标及必要性摘耍：在当今的教育过程中，随着改革力度的不断强化，素质教育已经和应试教育一样受到广大师生、家长的重视。而在语文这门学科中,对索质教育的实施有着巨大的优势。在传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格，语文素质教育的核心就是语文人格教育。语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授和语文能力培养，对学生实施人格教育的活动。可见，语文人格教育在当下以及今后的教育改革中有着重要的意义。关键词：语文人格教育；意义；冃标；必要性：G632文献标识码：B：1002-7661(2014)03-087-01在时下的社会中，随着科学革命、技术进步，给人们带来恩惠与便利，但是也不可避免地带来价值观的失落与人格的缺失。作为对学生进行人格教育的重要场所，学校应该担负起人格教育的重任，而语文作为提升学生素质修养的学科，其对人格的教育有着至关重要的作用。传统的应试体制下的语文教学，课堂上没有打动人心的朗诵、没有美文的赏析，只有语法分析、试卷讲评，是把知识全部灌输到学生的脑子里,学生对语文失去了兴趣，而语文也完全抛弃了它开启学生智慧、培养学生健全人格的功能。一、实施语文人格教育的意义何谓语文人格教育？程红兵老师认为：语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授语文能力培养，对学生实施人格教育的活动。这一活动过程中，语文教师作为教授过程的主体，学生作为接受教育的主体，两者相互依存。语文课堂能陶冶人的情操、语文教学中的逻辑思维因索有助于培养学生人格中的认知结构；语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的审美结构。在语文教学中培养学生的健康人格，既是发展人的个性的需要，也是语文教学自身的需要。二、语文人格教育的目标终极目标就是人格完善，这是语文教师必须坚持的理念。而且应把它置于语文教育目标体系的最高层。具体冃标是结合语文教育的性质、特征而设置的目标，是可以实现的近期目标。终极目标和具体耳标是相辅相成的关系，终极目标制约具体目标，具体目标是终极目标的具体化，并服务于终极冃标。通常人们多指真善美、知情意。1•认知目标语文人格教育的认知冃标从广度看，包括耳、口、冃、手、体、脑。中国人学汉语与学外语不同，汉语是本民族的语言，从出生开始，就受到语言氛围的熏陶，学生在学校教育之外，己经习得听与说的能力，而阅读与写作应是学习的重点，语文教学应该主要发展学生阅读与写作的能力。从心理特性看，认知品质主要包括认知的客观性、批判性、条理性、创造性。2•情感目标从涵盖内容看，主要包括爱真、爱国、爱人、爱美。从心理层面看，包括情感的稳定性、紧张性、丰富性。3意志目标意志品质是指人表现在自觉的、有冃的的行为中的一种坚持目的、克服困难的心理活动模式。从所包括的内容层面看，作为学生而言，主要包括学习、工作自我修养方面的意志。从心理层面看，意志具有自觉性、自制性、果断性、坚持性和进取性。三、实施语文人格教育的必要性教育家蔡元培先生在《一九零零年以来教育之进步》中指出：“教育者，养成人格事业也，如仅为灌输知识，练习技能之作用,而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也/可见，人格教育是教育的根本。正如特级教师于漪所说：“离开'人’的培养去讲'文'的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”语文教育必须将“育人”的理念贯穿于“教文”的过程中，通过“教文”达到“育人”的目的，通过“育人”提高“教文”的功效，这也是语文人格教育的重要性所在。1.语文人格教育是传统语文教育的精华中国古代的教育可以说基本上是以语文学科为主体的教育，而其实质是以人伦教化为核心的儒学道德教育，是通过学习礼乐诗书、经史典籍等“语文教材”，既使学生有一定的应对、颂诗、作文的能力，乂使学生温文尔雅、知书达礼，成为有文化有教养的人。只要我们剔除传统语文教育中的封建思想，吸收借鉴其好的思想内容，仍能为今所用。2.实施素质教育的必然要求实施素质教育是新...