《技术经济学》公选课教学问题及对策探究摘要：本文从社会需求和人才培养两个方面对开设技术经济学公选课的必要性进行分析，并针对目前的教学问题，结合技术经济学的课程特点，从公选课管理制度、选课指导、教学内容、教学方法、教学考核等方面提出改进对策。关键词：《技术经济学》公选课教学教学改进一、开设《技术经济学》公选课的必要性分析公选课即公共选修课，是基于社会对高素质“复合型”人才的迫切需要而面向全校学生开设的跨学科、跨专业的选修课程，其在扩展学生的学科领域和思维方式、优化知识结构、实现跨学科的通识教育等方面起到非常重要的促进作用，也是实施学分制和推进人才培养模式改革的重要组成部分，但在实际的教与学的过程中存在一些不容忽视的问题。本文以《技术经济学》公选课为例，探讨公选课教学中存在的问题，并提出相应的对策。《技术经济学》是一门综合性、实用性和操作性都很强的应用经济学科，主要是运用经济学的基本原理研究技术领域的经济问题和经济规律，寻找技术与经济的最佳结合[1],主要是从技术、经济、社会、环境等角度对工程项目、技术方案进行综合分析评价，从而为投资决策提供科学依据，其理论和方法的应用性需求尤为突出。开设《技术经济学》公选课，不仅是社会经济发展的需要，而且是培养高素质综合人才的需要。(-)开设技术经济学是社会经济发展的需要社会经济的不断发展使得投资主体不得不面对越来越激励的市场竞争环境，每一个投资主体都要充分认识到科学决策的重要性，而正确的决策来源于正确的评价，正确的评价来源于可靠的技术经济论证和可行性研究。从社会需要的角度看，技术经济学理论和方法被广泛应用于社会经济各个领域：研究技术进步对经济发展的影响直接指导工业投资的方向、生产力的合理布局和合理转移问题；研究技术领域内资源的最佳配置问题；研究项目选择问题，节能减排、生产与供应、开发与运输的最优选择问题；技术引进方案的论证问题，外资的利用与偿还，技术引进前的可行性研究与引进后的经济效果评价问题，等等[2],都对走上工作岗位的非经管类专业学生提出了新的要求。(开设技术经济学是培养高素质综合人才的需要一方面，学习技术经济学是非经管类专业学生认识社会经济现象的重要途径。现代科学的发展使得各学科相互渗透。工程项目的建设、新产品的开发等都需要应用工程技术、经济管理等多学科的综合知识。非经管类专业学生要适应这种发展，必须深刻认识社会经济现象及其对工程、技术等的影响，只有既懂技术又懂经济才能真正符合社会对人才的要求。技术经济学是非经管类专业人才知识结构体系的重要构成。同其他诸多的专业学科一样，技术经济学是基本技能当中不可缺少的重要组成部分，这是由技术经济学的学科性质决定的：技术经济学研究的不是纯技术，也不是纯经济，而是把技术与经济结合起来进行研究，选择最佳技术方案[3],其目的是将技术更好地应用于新技术和新产品的开发研制、各种资源的综合利用等[4b因此，在非经管类专业学生中开设技术经济课程符合人才知识结构体系的要求。二、《技术经济学》公选课教学面临的问题（一）学生经常选不到自己喜欢的课程在技术经济学公选课课堂，经常会出现学生选不到自己喜欢的课程的情况。有些已选课的学生对课程不感兴趣，甚至几乎听不懂，同时有没选上的学生要求旁听。出现这种现象的原因主要有以下几方面：一是学校教学资源（包括教室容量、教学设备、可用的排课时间等）不足在一定程度上限制了学生选课，如一旦遇到公选课上课时间和必修课冲突，学生就不得不放弃与自己课程表有冲突的公选课；二是选课管理条件影响了学生选课，目前高校基本通过教务管理信息系统进行网上选课，由于选课期间登录人很多，经常出现服务器繁忙而无法登录，等到好不容易登录了，却发现自己喜欢的课程因选课人数限制而无法选上；三是学生选课时带有很大的盲目性，有的学生仅凭课程名称选课，修读后才发觉和自己想象中的相差太大，于是岀现“选而不修”的现象，使真正想学该门课程的学生因选课人数的限制而无法选上。（二）学生选课动机的差异及师生对公选课的认识影响整体教学效果学校开设公选...