关于高校共建实验室探讨【摘要】高等职业院校以培养高等应用型人才为培养目标，实验室在担负这一任务中起着举足轻重的作用。本文就目前实验室建设遇到的问题提出解决思路，以实现及发展实验室的职能。【关键词】高等职业院校；共建实验室；实验室建设【】G642.432【文献标识码】A【】1005-1074(2009)05-0088-01高职院校是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为目标，使受教育者具有较宽的专业理论和较强的技术实践能力与实际操作或管理能力，能熟练运用高新技术，创造性地解决生产、建设、管理、服务中的技术问题。实验室建设与管理水平直接关系到培养人才的质量问题。学生动手实践能力的培养，大部分是在实验、实习场所完成的，因此，实验室建设应该是高职院校整体建设需要特别关注的一项内容。随着现代交通的发展及大学城的建设使高校共建实验室成为可能。1目前高职院校实验室建设和管理中存在的问题1.1资金投入严重不足实验教学经费比较紧张。由于高职院校办学经费长期处于紧张状态，致使实验室建设经费长期投入严重不足，欠账太多，普遍存在实验室规模偏小、利用率低大部分设备陈旧，更新率不高。仪器设备特别是贵重仪器利用率较低。实验项目多以验证型实验为主。项目陈旧不变，学生兴趣不大，不利于创新人才的培养。加上科学技术和学科建设的飞速发展，仪器设备更新极快。然而，教学科研的设备购置经费有限，且仪器设备的价格高昂，从而导致实验室基础设施条件差，仪器设备套数不够，实习基地建设投入不足，仪器设备陈旧，更新率和完好率低下。随着办学规模不断扩大，新兴专业学科不断增加，对实验仪器设备的需求量越来越大，而学校对实验室的投入远远不能适应当前职业教育形式发展的需要。1.2实验室设置混乱，管理机制滞后实验室按照专业课程进行设置，许多交叉学科的实验室存在着重复建设的情况；相互协作少，各实验室的仪器设备追求“小而全”。使原本就非常有限的经费被分割,不能有效发挥作用,造成极大浪费。一方面，经费不足使投入成本较高的专业类实验室处于长期紧缺状态，难以满足教学与科研的需要；另一方面，用十分有限的经费建成的专业实验室却使用率不高，此类实验室专业针对性越强，专业规模越小，闲置程度高，不能形成整体优势与合力，客观上造成了资源的浪费。1.3实验方法约束了学生的创新能力实验教学本来应该适应培养应用型人才的要求，要着力培养学生的实践能力和创新精神。许多高职院校实验大多是结合理论课程开设的。但由于许多实验为原理验证性实验，缺少大型的、综合性的实验项目，实验方式大多是教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。这没有真正挖掘出学生的潜力，学生的创新能力和开拓精神受到了约束。他们的主动性、积极性、创造性都受到限制。1.4实验室整体规划力度不够、实验室开放性严重不足由于实验经费有限，实验室除开展必要的教学活动，很少有其它任务，基本处于封闭的状态，既不面向全校学生开放,也未面向社会提供科研和产品开发的服务。造成的重点不突出、特色不明显，未形成科学合理的实验室设置和管理体系。而教学活动也仅停留在进行验证性实验上,缺乏创新意识。实验室仪器设备的更新经费基本依靠靠上级和学校拨款。由于开放实验意识差,加之经费有限,因此,限制了学术交流和实验成果的提高与转化。致使不少实验室的老化陈旧设备难以更换,学术领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来，实验室也没有成为学生实训的场所。在高职院校实验室普遍存在的另一个问题，实验室开放程度不够。实验室过于封闭，对外服务意识差。由于实验经费和人员方面的原因，实验室除开展必要的教学活动外，很少有其他的任务，可以说基本处于封闭和各自为战的状态。学术领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来。2解决办法2.1探索先进的实验室管理模式，促进资源共享应将分散的各教学实验室相对集中，形成以技术实验中心为行政管理机构。使相近的几个单一功能的学科实验室改造成为一个多功能的实验室，可以为多门实验教学服务，提高了实验室和仪器设备的利用率。技术实验中心负责统筹...