“小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革王群彭加平韦平和张鑫陈海龙[摘要]“小试实验与中试生产相融合”的教学改革不仅可以大力提升学生的学习兴趣和教师的教学质量，而且有利于学生对理论知识的理解和应用，更有利于学生提高对制药设备的熟悉程度、实际操作能力，并积累生产实践经验。该教学改革与实践，符合新时代地方本科高校培养理论知识扎实、操作技能强、生产实践经验丰富的有特色、高水平、应用型人才的发展方向。[关键词]中试;融合;药剂学实验;教学改革[]G642[文獻标志码]A[]1008-2549（2019）09-0088-022017年，我国高等教育毛入学率已经达到了45.7%，即将步入普及化阶段[1]，中国对本科生的教育培养也逐步从传统的精英教育模式转变为大众化教育模式。中国现在是全球第二大经济体，但不是经济强国，经济强国需要靠制造业强国支撑，制造业强国要靠我们现有的制造业和未来的先进制造业来支撑，因此新工科的建设刻不容缓，要面向未来，培养未来的人才[2]。教育部先后在复旦大学、天津大学召开新工科研讨会，分别形成的“复旦共识”“天大行动”“北京指南”标志着以新工科建设为主题的高等工程教育改革进入到一个新的阶段[3]。随后，2018年教育部印发的《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，也要求“地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支撑作用”，“把‘新工科建设作为高校综合改革的催化剂，系统推进大学组织模式、学科专业结构、人才培养机制、教师评价激励等方面的综合改革，推动和引领高等教育深层次变革”[4]。因此，地方本科院校以“新工科”建设作为发展契机，紧跟时代步伐，重点对实践教学体系的相关课程进行教学改革势在必行。一地方本科院校开展新工科建设的必要性地方院校工程教育体系多以学校为主体，以理论知识学习为主，工程实践所占比例较小且只有部分工程实践在企业中以见习、实习的形式开展，这使得学生在工程实践能力培养方面存在先天的缺陷，培养效果与应用型要求相差甚远[5]。目前，医药企业对需要的是既懂制药技术，又懂工程，而且质量管理意识强的复合型高级专门人才，同时应具有较好的社会适应性、区域适应性和岗位适应性。因此，如何将知识转化为服务于当地经济发展的工具，是所有应用型本科院校必须深思和亟待解决的关键问题[6]。本文以泰州学院制药工程专业的药剂学实验课程为例，对“小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学改革与实践进行了介绍。二药剂学实验传统教学模式的现状药剂学实验是制药工程专业必修的一门核心实践技能课程，一般包括处方设计、药剂制备、质量控制、实际应用等多项内容，它的特点是：多学科交叉，与生产实践紧密结合，经验性、技能性、综合性强。按照传统的实验教学模式：学生预习、教师讲授和演示、学生按部就班地完成操作、提交没有深入思考和分析的实验报告，已经不能满足新时代“新工科”建设对应用型人才培养的要求。受传统实验教学模式的影响，药剂学实验教学往往存在以下问题。第一，实验内容以验证性实验为主，难以培养学生的综合能力。实验教学主要培养学生的处方设计能力、生产制备能力、质量控制能力，传统教学方式虽然能锻炼学生的动手能力，但常常出现学生懒于思考、实验积极性不高、实验报告抄袭等情况。第二，注重实验室“小试”教学，忽视其中试放大、工业生产的衔接。实验室教学所制备的药剂，从原材料、制剂设备、制剂工艺、制剂成品及其检测角度看，具有规模小、自动化程度低的特点。而学生毕业后会有大量的学生进入生产车间从事“中试放大研究”或“正式生产”的工作，面对GMP管理下的大规模、高度自动化的生产，学生往往缺乏必要的操作技能、生产经验、实际问题解决能力，致使企业的对员工的培训周期厂、成本高，不利于新员工的迅速成长并转化为实际生产力。三“小试实验与中试生产相融合”的药剂学实验教学实践针对以上现状，泰州学院医药与化学化工学院将制药行业中“质量源于设计的理念”移植到“新工科”背景下的人才培养方案上，对药剂学实验教学进行了如下改革。1增大综合性实验比例，注重综合能力培养药剂学实验一共48学时，在实验内容中不设置纯验...