小学生数学成绩偏差原因和对策（贵州省桐梓县九坝镇田沟小学贵州563200）摘要：在教学中，笔者发现小学生数学成绩两级分化的程度比较严重，特别是农村小学。数学作为一门基础学科，认真研究学生学习成绩偏差的成因何在，并对症下药找出相应的对策，对于提高教学质量，提高学生素质有重要意义。关键词：小学数学；成绩偏差；原因；对策中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）04-105-01小学生正处于身体和智力发育的重要时期，数学学习不仅是升学考试的基础学科，更是培养他们学会运用、锻炼思维和促进大脑发育的主要渠道。但是在教学实际中，往往存在一部分学生，他们数学基础较差，缺乏学习的主动性，贪玩调皮等，造成了学习成绩落后于班级，成为典型的后进生群体。他们渴望学习成绩得到提高，但是没有得到教师及时的分析原因和采取有效的对策。我们应当做教育的有心人，善于从学生实际出发，分析找出原因，研究有效对策，提高学生的学习兴趣，提高数学教学效率。本文结合学生的学习状态与课堂教学实际，分析小学生数学成绩偏差的主要原因以及如何采取相应的对策，如下；一、小学生数学学习与成绩偏差的原因通过对众多小学生数学成绩优秀与偏差的研究对比，以及他们的学习状态进行了研究，调查表明初，造成数学成落后的主要原因有以下几个方面；1、缺乏主动性。好动、贪玩是小学生的天性，特别是低年级的学生，老师差一句叮嘱，他们就忘了学习和作业，对老师有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课盲目视听，没有真正理解所学内容。2、死记硬背。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出运算方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，做笔记马马虎虎，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。3、忽视基础学习。一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。4、学习条件不具备。小学生学习数学需要教师与家长的配合，特别是家长对孩子的学习意义大于教师。当前的小学生尤其是农村的学生，父母的知识机构、观念以及家庭关系等大大影响了孩子的学习。我们说父母是孩子最主要的老师，有的家庭父母关系不和谐或者外出打工等，孩子从小缺少“爱”，造成孤僻、被动的性格，使孩子失去了应有学习环境而造成学习成绩落后。二、小学生数学成绩偏差的对策“授之以鱼不如授之以渔”，数学学习需要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：1、循序渐进，防止急躁。由于小学生年龄较小，阅历有限，很多学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么小学要上六年而不是六天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.2、研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的由薄到厚和由厚到薄的学习过程就是这个道理。3、加强辅导，化解分化点。如前所述小学数学中易分化的地方多...