苏教版一年级数学下册《认识一元及一元以下的人民币》尧渡中心学校（本部）104班沈雅萍[教材简解]：本课要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。[目标预设]1：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力；通过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。3：使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培养爱护钱币，节约用钱的思想意识。[重点、难点][教学重点]：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。[教学难点]：元、角、分之间的换算关系。[设计理念]数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。[设计思路]将整体的学习和运用放入同一个场景中串联整堂课，让学生通过观察来认识各个面值的不同，并在实际场景中知道各个单位之间不同的大小与转换关系。并且将对学生的奖励也与这堂课融为一体，最后的买东西环节是整堂课的综合总结，认识和运用整体结合在一起。[教学过程]（一）创设情境，让生活进入课堂今天老师要带大家去买文具，用什么才能买到自己想要的文具呢？谈话：钱的作用可真大，那小朋友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：认识人民币。齐读课题。（二）探索新知，关注学生的生活经验1.（出示人民币图片）师：你们认识人民币吗？请你从图片上找出认识的人民币，从你的人民币中找出来介绍给你的同桌。师：接下来我们请小朋友上台给小朋友们介绍一下自己认识的人民币，并且告诉小朋友他是从哪里认出来的。认识1元人民币①认识1元纸币请学生上前交流。说说是怎么看出这是1元的。根据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。让学生仔细看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些什么。根据学生对1元人民币的认识，让学生在小信封中找出1元人民币，并举起。②认识1元硬币此时课件出示1元硬币。提问：这也是1元。摸一摸（实物）你是怎么看出来的。引导学生说出1元的硬币证明写着1、元。此时提问：同样是1元人民币。（指1元纸币）这是什么做成的？指出：纸做的人民币我们可以叫他纸币。（指1元硬币）那这个金属做成的硬硬的人民币，我们就可以叫他硬币。2.认识1角根据学生的回答介绍：这是1角啊，角也是人民币的单位。（板书：角）同样有数字1，单位不同，差的可就远了。所以我们在观察人民币的时候不但要看数字，还要看看他的单位是多少。（课件展示1角硬币）谈话：刚才我们认识了1角的纸币，瞧，这是1角的硬币，上面写着一个很大的数字1，边上还有它的单位：角。3.认识其他人民币谈话：那你们能在图里找出1分钱吗？找到的请举手。师：请一位学生到讲台上指指哪个是一分。根据学生的回答，课件圈出一分的“分”，介绍：分也是人民币的单位。（指1分）这是一分，那这是多少？（指2分）这个呢？（指5分）圈出三枚分币。这三枚硬币的单位都是分。下面谁来做小老师，给我们介绍介绍其他的各是多少钱？（学生上台指出）。4.分一分谈话：这么多不同的人民币，你能给这些人民币分分类呢？开始分类之前请小朋友们听清要求：两人为一组，还是拿刚才粉色信封里面的人民币，自己分分类...