自媒体时代下研究生学科教育探析王海雯+李雅鑫[摘要]随着微博、QQ、微信等自媒体全面参与到人们生活中去，自媒体平台带给了人们更多的自由空间和话语权。然而，自媒体时代下良莠不齐的海量信息，挑战着研究生的判断能力。研究如何更好地利用自媒体平台进行学科教育，以实现研究生学科教育与科研相结合，是目前改革研究生学科教育的关键，更是培养高素质人才的必然要求。[关键词]自媒体；研究生；学科教育[DOI]1013939/jcnkizgsc201711258当今，社交自媒体等网络平台已全面介入到人们的生产、生活和学习中，为人们提供表达思想、分享生活和学习交流的便利平台，不仅改变了人们的生活方式，同时也改变了传统的学科教育模式。然而，自媒体为高校教师提供的辅助教学，大多还只停留在作为简单教学工具的初级应用上。那么，在自媒体快速发展的今天，如何更好地利用自媒體进行学科教育，自媒体在教育中如何发挥更好的作用？进行以下探索，希望对研究生学科教育模式改革有一定的借鉴意义。1自媒体时代下研究生的学科教育现状11自媒体时代的特征自媒体又称“个人媒体”或“公民媒体”，是公民用以发布自己亲身所见所闻事件的载体，如微博、论坛贴吧、QQ、微信等。自媒体的特征包括：一是传播主体的大众化。自媒体由于方便快捷，其用户越来越大众化，其中青年为最活跃的自媒体人；二是传播方式的交互性。自媒体的双向传播形式，使公民也开始扮演信息的制造者和引导者；三是传播速度的迅速性。自媒体的信息传播突破了时空限制，使信息在传播中达到一传十、十传百的效果；四是传播内容的丰富性。自媒体的内容良莠不齐，不仅包括积极向上、充满个性化的原创信息，还包括随意编辑和任意传播的虚假信息甚至非法信息。12自媒体为学科教育提供开放式的交流平台在自媒体不断普及的今天，高校以及高校的教师也开始利用微博、微信、QQ群及时分享各种信息，将其作为教学辅助工具应用到教育改革的过程中。自媒体不受时空限制，提高了交流的效率，深受广大研究生的喜欢。同时，自媒体作为一个交流工具，不同学科、不同高校的研究生通过该平台组建不同的学术圈，使研究生可从不同学科角度对问题进行深入探究和分析，也促进了学科间的交叉渗透。13研究生学科教育的模式目前，研究生学科教育模式以教师教授为辅、学生研讨方式为主，包括团队学习、课堂展示、课堂讨论等形式，并且学校会定期开展各种学术交流的讲座活动。研究生通过这些自主交流和讨论活动，提高思维的逻辑性和创新性。然而，当前研究生的教学仍以对理论知识的认知为主，而轻视实践教学，所以研究生三年的学习并不能达到理论知识与实践能力的结合，影响了研究生科研能力的发展。2自媒体时代对研究生的学科教育的冲击21海量信息挑战着研究生的判断力在这样一个快节奏的现代生活中，人们希望可以通过最少的时间来学到最多的知识。自媒体作为一个开放性的平台，信息爆炸式的互动传播，一方面，研究生面对这样大量的信息，易出现筛选疲劳，而自媒体平台上不乏有些虚假的以及错误价值观念的信息，这些不良信息易混淆部分研究生的价值判断，扰乱其正常的工作和学习秩序；另一方面，研究生在自媒体上花费大量的时间和精力，且关注的焦点大多集中在社会热点议题的讨论上，从而忽视了对专业学科的学习。22自媒体仅仅被作为教学工具使用自媒体为研究生学科教育提供了交流的平台，然而在当下教学中，自媒体并没有充分发挥其互动性交流的作用，而仅仅被当成教学工具使用，实现课上到课下的延伸，如利用微信、邮箱布置任务和收发作业等。学生与教师并没有通过自媒体平台进行真实、互动和平等的交流活动，而仅仅是对于各类校园资讯的接收和浏览，学生面临的各种学习和生活问题，仍然得不到老师的及时关注、交流与解决，这使校园创建的自媒体开始对学生不具有吸引力，使学生忽略甚至删除部分校园自媒体。23研究生的学科教育理论与实践脱节目前在研究生的学科教育模式上，仍然以对知识点的讲授和分析为主，造成研究生的学科教育理论与实践相脱节。且校园学术讲座以宣传学生思想教育为主，缺少专业性、高质量的学科讲座和会议，不利于开拓学生的视野和思路，对于...