浅议语文课堂中学生自主学习能力培养摘要:本文从激发学习兴趣,培养自主学习的意识,培养学生的质疑精神,帮助学生自主探究;指导学生,使学生逐步培养起自主合作的学习能力几个角度阐述了语文课堂中学生自主学习能力的培养。关键词:语文课堂自主能力培养:g424文献标识码:a:1673-9795(2012)08(c)-0191-01《基础教育课程纲要》指出:“教师在教学过程中应与学生共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”每一个学生都具有自己的个性,教师应该尊重学生,根据个体的不同,从学生的实际的需要出发,创造出能够让学生开发自己潜力的空间环境,让学生发挥自己的学习能力,挖掘潜力,自主的解决问题,培养独立思考的能力。以谋求自身的全面发展。以下,我们将针对如何在语文教学过程中,提高学生的自主学习能力进行探讨。1激发学习兴趣,培养自主学习的意识兴趣在我们学习中处于很重要的地位。很多中学生就是凭借对某一方面的兴趣进行学习的。心理学家和教育学家发现,如果产生对某一事物的兴趣,会收到更好的效果。因此,在语文课堂上,要充分发挥学生兴趣的作用,教师要依靠充满趣味的教学方法来调动学生的兴趣,激发学生学习的热情,让学生在潜移默化中形成自主学习的意识。教师采取的教学方法应该随着不同的课文而变化,以帮助学生的认知和情感反应达到最高点。并且促使师生的合作维持在一种和谐友好的最佳配合程度上。具体的教学方法有以下三种：发现法,即学生通过自己的能力去探索,发现,解决问题,收获成功的方法。点面结合法,即从老师的点或同学的点生发出去,探求更多的系统知识。以点带面,促使教师为主导,学生为主题课堂氛围的构建。层次法,即学生学习基础的不同,需要教师根据学生的层次设计不同的学习目标,重视个人的区别,进行相关辅导。2培养学生的质疑精神,帮助学生自主探究正可谓是“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”,疑问可以驱动我们在学习中取得进步。面临的问题往往会触发人类的思维活动。学生进行思考往往是存在对问题的疑问,有疑才有思。比如在阅读教学中,想要培养学生的质疑精神,就得支持学生独立的思考,疑问。激发学生们发现问题,倡导鼓舞学生进行自主探索。教师会让学生品读诗中最生动感人的部分进行朗读,然后大家一起欣赏品味,让学生有感情的朗读,学生们读起来认真,感情充沛,语调高低交错,气势跌宕起伏,在一遍又一遍的不断品读下,学生会逐渐领会到诗所表达的情感内容,把握诗人真挚的感情。3指导学生,使学生逐步培养起自主合作的学习能力合作式学习在学习过程中有着重要的作用,“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”合作学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习,旨在调动教师和学生以及学生和学生之间的交流互动。这种学习方式能够有效的开发教学人力资源,创新课堂教学互助理论。由于个体的不同,学生在探究某一问题上,产生的认知也是存在差异的,这些具有差异的认知就形成了一种宝贵的学习资源。教师要积极的创设相关的教学情境,让学生产生认知上的差异,在指导学生以小组合作的形式,互相交流观点,寻求解决问题的途径,齐心协力共同解决问题。在合作中增进友谊。自主和创新其实是相伴相生的。二者相互联系,创新将自主作为前提,没有自主很难有所创新,自主学习为创新精神的培养创造了一个良好的环境,学生在自主学习过程中,打破原来理论的羁绊,激发了创新的热情。由此一来,帮助学生进行自主性探究学习,让学生在这种自主学习的氛围中,逐渐培养创新的能力,提高学生解决问题综合能力,就成了教师们在教学过程中努力的方向。4通过教授学生学习方法,使学生自主学习的探索能力得到培养古人有云：“授人以鱼,不如授之以渔。”教师在教学过程中,扮演的不是直接将知识硬塞给学生的填鸭式角色,而是向学生传授学习的方法的指导者。教师不但有帮助学生激发兴趣,还要传授学生学习的方法。比起单纯的传授知识,帮助学生树立“终身学习”的观念更为重要。学生只有掌握了学习的方法,才能靠自己的本事去收获更多的知识,只...