用道德的血液点亮孩子的人生江苏省如皋市白蒲镇初级中学张圆圆第一次听到“道德血液”这个词是在暑期教师职业道德培训会上，后来才知道，“道德血液”一词来源于温家宝总理的三次讲话。会后，我因为这四个字陷入了沉思，一个企业家身上应流着道德的血液，一个房地产商身上应流着道德的血液，那么，一名教师，他的身上是否更加离不开道德的血液呢？教师是什么？这是一个不常被提及的问题。教师是一个角色，本来角色是指一个人在一定的系统内的身份、地位、职务及其相应的行为模式。但是社会对教师提出了很高的要求，它期望教师成为理性的典范、道德准则的楷模和文化科学的楷模，在师范，我们就学到了“德高为师，身正为范”，要做到它，实在不容易。作为教师，必须要有很高的职业道德，当老师站在学生面前时，学生们看到的不是老师手里的课本，而是老师的人格魅力。老师说的每一句话都会影响着学生，那么怎么才能提高自己的职业道德呢？我想，不管外部手段如何,关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，“师爱”乃师德之魂。我班有个学生叫樊星，从他的穿着看出他来自一个条件优越的家庭，他从小就我行我素、无拘无束，连续转了两个学校，最后来到我班。起初的表现为逃学，母亲把他送到学校，前脚走，后脚他就跑，或者勉强上一节课，下课后就伙同其他同学跑去玩了，在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法，“看”即家长把他送到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，有时闹得老师课都上不下去。面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率，并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，他的行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，并且开始奋发补课了……中国基础教育的播火者、北京师范大学心理学教授林崇德认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为老师对学生的爱是无私的，是不计回报的，它是区别于母爱却胜似母爱的爱，人非草木，孰能无情？精诚所至，金石为开。学生一旦体会到这种感情，自然就会‘亲其师’，从而‘信其道’。热爱学生并不容易，而让学生体会到教师的爱更困难。在教师人格特征的研究中，有涉及教师的师爱问题的调查。某教育机构在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。”所以，教师在满腔爱心的基础上一定要注意方式方法。开学不久，我班转进一个学生，他叫袁伟。到班后，我发现他有些异常，他没有一般男孩子的调皮与嬉闹，上课注意力不集中，经常趴在桌子上想着什么，似乎在刻意引起老师的注意，平时老师对他说的每一句话甚至给他的每一个眼神他都格外在意。一开始，我以为他是到了新班级不好意思，直到有一天，我在办公桌上发现了他给我写的信，诉说了他的内心真实感受。为了让袁伟真正感受到家庭、亲人和学校、老师的关怀与温暖，打消堕落思想和自暴自弃的心理，重建自信心，我悄悄地走近了他。一次体育课上，体育老师指着远处独自一人走在跑道上的孩子问我：“那个学生是不是有什么问题？每次学生自由活动时，他就一个人绕着操场走。”我一看，那不是我班的袁伟吗？据了解，袁伟父母一年前离异，孩子一直跟随爸爸生活，爸爸承包的一个小工厂，整天忙得没有时间顾及孩子，这就使得孩子格外的无...