第22卷现代教育技术Vol.222012年第1期ModernEducationalTechnologyNo.12012以教育游戏方式进行外语学习的思考——基于RPG游戏王斌伍忠杰（电子科技大学外国语学院，四川成都611731）【摘要】教育与游戏的结合开拓了新的学习途径，RPG游戏由于其角色的体验特性将学习活动融入游戏的过程中，以体验学习的方式激发学习者的学习兴趣。文章基于教育游戏概念，在建构主义和体验主义学习理论的框架下，从学习过程、学习资源、学习环境和学习方式的层面探究了通过RPG游戏开展外语学习的可行性，讨论了外语学习的交际情景和兴趣驱动，以期为教育游戏和外语学习相融合的研究提供借鉴。【关键词】教育游戏；RPG游戏；学习理论；外语学习【】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2012）01—0005—04引言计算机技术的高速发展与互连网的快速普及对当今整个社会以及人类自身都产生了重大影响，而依托这一发展所产生的电子游戏和网络游戏已经成为人们——特别是年轻人日常生活中一种普遍的娱乐方式。电子游戏具有趣味性，交互性以及协作性等特点，若将其与教育相结合，使游戏效应转化为教育效果，从而实现“寓教于乐”的教育理念，则将开辟一条新的教育途径。从20世纪90年代开始发展的教育游戏（Edutainment）概念为教育与游戏的融合提供了理论基础，其重要性越来越受到关注，“它是指包装成游戏的教育型应用程序”[1]。实际上，教育游戏既不是纯粹的游戏，也不是教育与游戏的简单相加。它需要以相关的教育理论为基础，将游戏理论整合于教育理论，最大限度地挖掘教育内容自身的娱乐属性[2]。诸多研究[3-5]表明，教育游戏能够激发学习者的学习兴趣，为学习者提供拟真的学习环境，有利于提高学习成效。目前，外语教学正逐步由传统的课堂教学转向以计算机和互联网技术为基础的计算机辅助语言教学，“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”[6]。随着外语教学改革的不断深入，新技术的应用将发挥更加显著的作用，而教育游戏在优化学习环境、提高教学效果等方面也将逐步体现出其潜力和价值。然而，目前对教育游戏的研究主要侧重于对其开发技术的探讨，鲜有基于教育的核心理论面向外语教学的研究。由于游戏种类繁多，特点各异，因此本文将对RPG游戏进行分析，从学习理论的角度剖析其与外语教学的联系与结合点，探讨RPG游戏应用于外语教学的可行性。一RPG游戏及其结构与特点1RPG游戏的定义RPG是角色扮演类游戏（Role-PlayingGame）的英文缩写，游戏者在设定的故事背景下，扮演游戏中一个或数个角色，根据所赋予的角色特性以及故事情节的发展，与非玩家控制角色（Non-Player-ControlledCharacter）或真实玩家所扮演的虚拟角色合作完成任务，进而影响角色自身的成长并推动整个游戏的进行。2RPG游戏的结构与特点RPG游戏具有三大特点，即艺术性、故事性和交互性。相较其他种类的游戏，RPG游戏更强调故事性[7]。在游戏中设置丰富多彩的故事情节并将其作为一个关键要素，更能让游戏者沉浸于游戏世界[8]。RPG游戏的故事结构分为单线性结构与多线性结构两种，其中多线型结构包括树状结构和网状结构（见图1）。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---图1RPG游戏的故事结构在游戏故事中游戏者穿梭于各个情节之间，与其他角色进行语言和信息交流，通过情境体验逐步形成对所处虚拟世界的认识。游戏者在游戏过程中接触到丰富的语言内容，既有语言的输入——故事情节的叙述以及角色之间的对话，又有语言的输出——与其他角色产生交互并进行语言和信息交流。RPG游戏的故事性和语言交互性使具备与语言学习相融合的条件。二RPG游戏融合于外语学习的理论基础1从建构主义学习理论出发建构主义认为学习是学习者在一定的情境下，利用自身的知识及经验，借助必要的学习资料，主动构建新知识或新概念的过程。从建构主义的角度观察，RPG游戏可以为学习者构建知识提供所需要的学习环境——学习任务。任务性情境是建构主义学习环境的核心，学习者通过完成学习任务...