浅谈高中信息技术考试与课堂教学【摘要】高中信息技术是一门考查科目，在检验学生的知识掌握情况的同时，也能够反映教学的效果，我们耍从高中信息技术考试来分析教学中出现的问题，提出解决问题的对策。【关键词】高中信息技术；考试；教学对策【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)29-0-01我国正在开展教育信息化，全面推进素质教育、提高教育质量，开设中小学信息技术必修课是其中一项重大举措，这对广大中小学信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战。不仅要求中小学信息技术教育工作者是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者。有些条件允许的地区，在小学阶段就已经开设了信息技术课,在初中、高中成为了一门必修课。以后入学的高中学牛需要通过信息技术学业水平考试来入学。这门考试不仅仅检查教学效果和学生知识水平的标准，它还改善了我们的教学，考试的最大冃的就是更好地促进教学质量的提高，促进学生各个方面全面的发展。但是在具体教学当中，还存在着很多的问题。一、信息技术课的特点和内容1、信息技术课内容跳跃性大、更新快，其不同于语文、数学、英语等常规教学科冃,内容的变化极为频繁，随着信息技术的发展而不断更新。继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，是其他学科无法比拟的。无论是教师或学生都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。为此，在教学地点的选择和教学方法的取舍上，应根据所教内容的不同而有所不同。如上理论课时，我觉得在教室中配合实物的观摩，就比在机房中血对着计算机强；而上实践操作课时，则可在机房通过上机演示、现场实践來提高受教育者的学习效果。老师要尽可能地设计并优化教学方案，以指导者身份，积极启发学生开动脑筋、勇于实践，建构起新旧知识之间的关联，顺利步入不断更新的知识海洋。2、信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程。它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想像能力的锻炼。实践出真知，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。只有让学生通过自己亲手制作与不断反复调试才能把握要领，真正理解知识。3、信息技术教育对学生來说，具有很强的吸引力，主要原因是由于它的新颖性和创造性。学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间，让学生相互间进行学习与评比，达到共同提高的目的，通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想像空间，从而达到由消极的被动学习转变为积极的主动学习。二、高中信息技术课存在的问题1、认识不足。很多学校的领导很难将信息技术老师与其他学科的教师等同起来，总是认为信息教师是技术人员，是用来进行设备维修的。假如不是需要考试，这些学校很可能就不开设这门课了；教学不只是为了来应付考试，不能够考什么就教什么，假如这样，学习的知识很可能随着考试的结束而结束。我们耍根据课程纲耍进行教学，让学生学会交流与合作,培养他们的创新能力，拓展思维，学会分析问题并解决问题的能力。学生对于考试，无法跟语数外学科相比，重视程度不够。在学习的过程中，只是把信息技术学科当作了一门过关学科。2、课堂教学模式单一。将教学的重点放在如何教会学生操作软件上T,课堂的教学模式只是传统的任务驱动占据着主导地位，或者是由教师进行操作演示，后学生进行模仿，教师再针对在练习过程中出现的问题进行讲解，再布置一个练习，让学生进行操作。这样教师和学生都非常认真,同时学生掌握了操作的方法和技巧，看起来比较好。但是这种教学模式严重影响了学生能力的培养。三、高中信息技术课的问题对策信息技术是技术发展的基础和龙头，它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个新的技术革命。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会信息技术的普及和教育在很大程度上依...