让数学课堂“聊”起来摘要：高中数学课堂开展“数学交流”在于对学生数学认知的完善、素养的提高、知识的获取都能起到促进作用，其重要性已被越来越多的数学教育工作者所认可。然而，笔者发现，在具体实施过程中，却出现了许多的问题。为改变这一现状，教学中应：引导学生学会表达和倾听，提高数学交流的深度；调动学生参与交流的情感，发挥学生主体地位；在教师的教与学中增加数学交流的成分。关键词：教学对策；高中学生；数学交流：G633.6文献标识码：A：1992-7711（2016）04-0082高中数学课堂开展“数学交流”在于对学生数学认知的完善、素养的提高、知识的获取都能起到促进作用，其重要性已被越来越多的数学教育工作者所认可。下面，笔者就数学交流问题的提出及相关概念谈谈自己的看法。一、问题的提出近些年来，随着高中课程改革的不断深入，高中数学教学在教学模式和---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学方法方面开始发生变化，教师需改变传统的授课模式。数学交流的教学模式，逐渐受到数学界研究人员及教学人员的重视。数学交流对中学数学的概念教学，对学生学习数学素养的提高、知识的获取，以及理解中学数学的数学思想，培养中学生的思维能力有着非常重要的作用。荷兰著名教育家弗来登塔尔曾说过：“数学学习的过程就是要通过数学语言用它特定的符号、词汇、句法和成语去交流、去认识世界，让学生在交流中学习数学，在交流中学会数学交流。”二、数学交流的相关概念1.数学交流的定义“数学交流”一词于国外，是一个接受信息、加工信息以及传递信息的过程，主要采用语言、动作直观与书面进行交流。2.数学交流的分类数学交流有很多不同的形式，按照不同的分类标准及理论依据，交流的类型也不同。大致可分为：知识的交流、体验的交流和解决问题的交流。3.数学交流的价值英国大文豪肖伯纳曾说：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”也就是说，交流是一种学习方式，通过这种---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---方式让参与者分享想法、理清思维、提高认识。同样的，进行数学交流是理解数学的重要手段，是数学教育的基本组成部分。因此，数学交流对于数学教学有着积极的意义。表现在：（1）促进学生对数学的学习都说兴趣是学生学习最大的动力，学生可以通过数学交流活动，将自己在活动中的所感、所思、所悟，随着具体的见解和认识模式显现出来，并在此基础上进行修正、反思、批判和利用，不断激发学生的学习兴趣。通过数学交流活动，在班级中传播，使大家都能分享到不同个体的不同体验，从而使大家的过程性知识不断得到扩充和修正，逐步由模糊趋于清晰，由反复趋于稳定，由凌乱趋于条理，使大家获得较高水平的过程性知识和不断地提高自身的元认知水平。（2）促进教师的教学数学交流对学生的发展有很多的重要价值。因此，教师在数学教学中，要充分把握数学交流的特点，组织积极有效的数学交流活动，活化数学课堂，提高授课效率，实现主体性发展。同时，教师将更新教学观念，增强交流意识。在教学中“要重结果更要重过程”，弱化“满堂灌”“一言堂”，构---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---建真诚、自由和谐的交流环境，多创造交流机会，让所有学生能积极参与，真正体现以学生为本的教学模式。（3）促进学生之间的合作，提高学生的数学素质所谓数学素养包括：创新意识、数学意识、用数学的意识、数学思维、理解和欣赏数学的美学价值。而数学交流活动可以使这五个方面得到不同程度的提高。教育的本质在于学生的发展，而学生的发展很大程度上取决于他们主体意识的形成和主体参与能力的培养。学生学习数学，只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的。只有经过自己的内心体验，树立起坚定的自信心，才可能是成功的。数学教育实践证明：“当学生在学会表达和交流学生的思想时，他们同时也在学习如何构建正确的思维，进而加深学生对数学的理解，提高数学的素养。”（4）培养学生数...