关于高职生物化工工艺专业教学改革的思考

关于高职生物化工工艺专业教学改革的思考天津渤海职业技术学院赵靖□摘要:文章探讨了高职专业教学改革的必要性,阐述了高职生物化工工艺专业培养目标的确定及能力素质要求、课程体系的构建以及教学改革实施的必要保障等内容。关键词:高职;教学改革;生物化工工艺;培养目标;课程体系;工学结合中图分类号:G712当今,生物化工产业的发展十分迅猛,生物化工产业作为生物技术与化学化工技术相互交错而形成的一个产业,世界各国竞相开展了相关的研究开发工作,有的还建立了独立的政府机构,成立了研究组织,制订了近期及长远的发展规划,并在政策、资金上给予了大量支持。与此同时,许多大型的化工企业都在投入巨资和庞大的科技力量进行生物化工技术的研究。就我国高职类生物化工工艺专业的教学而言,应该培养能够服务于又要“跳出培训看培训,跳出企业看企业,跳出技能看技能”,只有这样,才能把握职业教育的本质。基于此,我们要对原有的学历教育模式进行了深入的改革,通过“校企合作、工学结合”的方法,创建出新的适合社会需求的人才培养模式。1.教学改革是新形势下高职教育培养目标的需要职业教育强调校企合作、工学结合,要实现校企合作的办学模式,实现工学结合人才培养的目标,不进行课程改革是很难落实的[2]。高职教育培养的是在生产、经营、管理一线工作的高素质技能型专门人才,而高职生物化工生物化工相关企业的技能型人才,而为了实现这一目标,应该不断探索和改进专业设置和课程体系,以满足社会对人才的需求。一、专业教学改革的必要性工艺专业与大多数其它高职专业一样,多源于传统的学历教育体系,其课程设置往往以理论体系为主线,与现代高职教育理念不相适应,因此需要进行深入的教学改革。2.教学改革能够更好地适应企业对人才的要求现代高职教育理念,不仅要求基于工作过程进行职业教育在本质上既不是单纯的学校教育,也不是纯粹的企业培训,它是一种跨界的教育[1]。跨界的职业教育必须要有跨界的思考,要从定界走向跨界。我们既要“跳出教育看教育,跳出学校看学校,跳出知识看知识”,课程体系开发,而且要求课程开发应从实际工作的需,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,是否有助于教师和学校目标的实现等。评估结束后,高校[3]姜飞月.生涯混沌理论:心理学理论的新视角[J].南京师大学报,2007(4).[4]李念良.试论组织行为学理论在民办高校教师队伍建设工作中的运用[J].湖北函授大学学报,2010(5).[5]王波.民办高校教师队伍素质提高的有效途径[J].教育学术月刊,2008(8).[6]李爱霞.基于双因素理论的我国民办高校教师激励研究[J].情报开发与经济,2010(8).[7]唐向锋.需要层次理论视角下的民办高校教师管理[J].铜陵职业技术学院学报,2011(3).[8]刘文花.民办高校教师激励的战略性人力资源管理视角[J].科技管理研究,2011(7).管理者要将评估的情况如实地反馈给各位教师,进不足。以便改民办高校教师专业的可持续发展是一个需要更多的人不断参与研究的课题,通过该项研究,有助于提高民办高校教师的专业发展水平,育事业服务。参考文献:从而更好地为民办高校的教[1]吕春燕.民办高校教师专业发展的理论研究[J].黄河科技大学学报,2011(1).[2]倪荫林.开放型自觉自组织学习模式机理及其效率分析[J].继续教育研究,2009(10).76中国轻工教育2012·1图1生物化工工艺专业典型工作任务、行动领域及学习领域解析要和高职教育需要这两个维度上予以整体设计,改革的目的之一就在于改变原有的学历教育体系与生产实际脱节的现象,使职业教育真正能够满足企业对人才能力和素质的要求。3.教学改革是区域性经济结构发展的需要高职教育要以服务区域经济、社会发展和学生就业相关职业或岗位分析入手,列出这些职业或岗位所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求,再根据职业情境和职业能力的同一性原则,对其共同点进行归纳所形成的教学门类[1]。针对本专业的课程体系构建,首先应是专业相关技术岗位群从业人员典型工作任务的确定;其次是明确主要行动领域;最终将行动领域转换为设置专业主要学习...

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