初探关联理论在高中英语阅读教学中的应用摘要：本文从关联理论理论出发从许多方面诠释了一个新的阅读视角。在高中英语阅读中渗透关联理论的教学有助于提高学生的阅读水平，如果学生能在最短的时间内建立最佳关联，找到最佳语境，那么就会更加节约时间更加有效的从阅读文章中获取信息，从而使阅读能力真正得到提高。关键词：关联理论；高中英语阅读教学；最佳关联中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）03-0177-02一、引言阅读在人类的认知活动中有着举足轻重的作用，这不仅是因为人类百分之八十的信息是通过视觉获取更是由于在阅读的过程中人类可以获得知识，认识世界。阅读是一种积极的需要付出认知努力的互动过程。英语阅读教学在高中阶段的目的除了能让学生听懂简单的交际对话，能清晰的表达，更希望能帮助学生进一步提高阅读能力，通过阅读信息的输入丰富对这一语言的理解，同时巩固已学的知识，提高语言水平。但是高中阶段学生还缺乏对英语这门语言的深入了解，而阅读就成为了他们英语学习路上的一座大山。本文从关联理论的角度来重新审视高中英语阅读教学，探讨关联理论从心理认知的角度将阅读看作是一种语言交际活动的现实意义。二、关联理论简介Sperber与Wilson提出的关联理论将交际上升到了心理认知阶段，将认知语境看成是一个心理认知框架，存在于听话者脑中的一系列假设，极大丰富了旧有的语境概念。关联理论认为，人类的认知以最大关联为取向，而语言交际则以最佳关联为取向。根据关联原则，任何一个交际行为都传递着最佳相关性的假定或期待，听话者总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果，并以此推导说话者的交际意图。因此交际的成功必须依靠关联性，依靠说话人的明示与听话人的推理。三、关联理论指导高中英语阅读教学的意义现行的高中阅读题材广泛，体裁也多种多样，对于如何提高学生得到阅读能力，成了大家普遍关心的问题。正如一千个观众心里会有一千个哈姆雷特，同样的一篇阅读文章呈现在每个学生面前他们的理解程度是不一样的，基础较好的学生或许能理解百分之***十，而对于基础比较薄弱的学生可能理解百分之四五十。相同的文章，写作之初的意图及目的对于每一位读者都是一样的，但是他们在处理文章时却发生了很大的不同。事实上他们大脑对某一件事或某篇章类型构架的已有知识，在阅读的过程中得到了不断的激活，只是激活的程度不同而已。阅读理解本质上也是从语言表层信息推知产生信息者深层意图的认知心理过程。呈现的文字是表层含义，也就是关联理论中所说的明示，但是作为文字接受者一方的读者就需要积极动用相关的背景知识进行最佳关联地推理，经过大脑对文字的推理加工处理获得字里行间隐含的信息。只有读者进行充分的推理并动用储存有意义的信息对文字进行解码，才能与产生共鸣，这样双方的交际才是有效的。因此学生在进行阅读时能否找到最佳的关联信息决定了阅读的效率。找到最佳关联就意味着找到了最佳的语境效果，进而更准确地理解文章。四、关联理论在高中英语阅读教学中的应用（一）运用关联理论理解阅读中的词汇含义高中学生在阅读过程中常常会遇到大量的生词，这个时候大部分学生要么产生为难情绪，要么就是依赖查字典。通常他们会把查到的意思直接生搬硬套在原文中，苏不知这样的理解往往会产生偏差甚至不准确。特别是遇到一些认识的单词但是在新的语境中发生了词义改变的时候更为明显。如下列：Ottawahasgivenoutspecialpassestosome300UScitizensinthatareasotheycanenterthecountrywhenCanadiancustomsstationsareclosed，buttheUSstoppedasimilarprogramlastMay.（2005全国卷Ⅰ）在此例中如果custom还是作为“风俗习惯”的意思在句中就解释不通，句中的一些特殊词汇例如specialpasses，enterthecoun-try已经透出一丝暗号。关联理论认为，话语中的信息与语境假设产生相互作用时，就会获得新的效果。因此结合上下文，我们会发现custom这一旧词已然在新的语境下产生了新的含义，因为句中出现的其他信息似乎与“风俗习惯”并无太大关联，那么这个时候就需要读者进行积极地解码，在具体的语境下找到词汇最佳关联真正的含...