浅谈多媒体在幼儿教学中的优势和误区-幼教论文浅谈多媒体在幼儿教学中的优势和误区江苏省苏州市吴江区黎里幼儿园顾春凤【摘要】在科技迅猛发展的时代，各种教育技术也在日益完善。当前先进的电子教学技术在教学中的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越被教育工作者重视。文章就多媒体在幼儿教学中的优势和误区进行了探讨。关键词多媒体教学；优势；误区：G612文献标识码：A：1671-0568（2014）24-0067-01多媒体具有生动性、灵活性的特点，能够调动幼儿学习知识的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它的直观性能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿进行思想品德教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性，并且还能够增强幼儿学习的有效性，极大地缩短了幼儿教育认知事物和把握事物本质特征的距离。一、能充分激发幼儿的学习兴趣教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”孩子如果对某一事物感兴趣，那么他在学习时就会主动，学习的效果也会非同一般，特别是对于直观、形象、鲜活的事物更感兴趣，更愿意接受。在语言教学中，古老传统的教学方式是教师讲或者听录音，加上一些挂图、头饰等进行讲或演，一开始效果也不错。但如果每一个故事都这样去做，幼儿难---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---免会感到枯燥乏味，失去兴趣，不能满足他们的需求。如果能把故事制作成与动画片相媲美的课件，有声有色，贴近幼儿实际年龄特征，就能充分调动孩子们的学习兴趣，即使看上数遍，也不会厌倦，甚至多看几次就可以跟着课件把故事都给讲下来了。例如，在教学《捉迷藏》一课时，运用多媒体课件出示大象、公鸡、长颈鹿、小白兔等动物的基本部分，巧妙地用大树、房子等遮掩其他身体部分，让幼儿观察，找一找小动物在什么地方。画面的鲜艳色彩富有童趣，一下子就把幼儿吸引住了。在教师的引导下，幼儿很快发现了奥妙，争先恐后地回答。每当幼儿找出一个动物时，这个动物就会出来跟大家打招呼，幼儿非常兴奋，其乐无穷。由此可见，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。二、多媒体教学更直观，易于幼儿接受幼儿活泼好动，对于新事物比较好奇，趣味性强，如果只是搬照原有的教学模块进行教学，幼儿很快就会觉得枯燥乏味，使他们逐渐失去想象，运用多媒体则可以把音乐中所要表现的情境用直观的形式表现出来。例如，在教学歌曲《柳树姑娘》时，如何让孩子们感受到柳树枝条那种柔软、飘逸的感觉是一个难点，突破这个难点就容易唱出感觉了，此时就可以将录像融入多媒体课件或制作柳树动画来向幼儿展示柳树枝条在池塘边的场景，从而吸引他们的眼球，很容易就能突破难点，整节课的效果也大幅提升。在幼儿园的教学中，科学观念中有许多是需要幼儿理解和掌握的概念，可是对于3~6岁的孩子来说，仅仅凭靠教师出示挂图、讲解，是很难让他们形成概念的，但如果制作成孩子喜欢---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的动画课件，他们就会被深深的吸引，从而产生学习的兴趣和学习的主动性，幼儿能从更直观的角度掌握内容，在降低学习难度的同时，增加学习的乐趣。三、多媒体教学能增强教学效果语言中一些儿歌诗词的意境非常优美，如果只用教师的语言、动作，显得比较单调、枯燥，幼儿介于年龄等因素还不能用心地去欣赏，这时，利用多媒体教学其声像结合的整体性特点，教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面，使幼儿不自觉地进入情境之中，从而增强了教学效果。伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一幅幅优美的图画出现在显示屏上。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大提高了教学效果。四、多媒体让孩子插上想象的翅膀，培养创造性思维多媒体课...