论初中文言文教学存在的问题及解决方法论初中文言文教学存在的问题及解决方法摘要：文言文是我国五千年传统文化所沉淀下来的瑰宝，是我国古代文化的传承。但如今的文言文教学现状却不容乐观，对于许多学生来讲文言文晦涩难懂，理解起来更是难如登天，语文教师往在文言文教学上倾注了很大心血，但效果却并不显著。对此，笔者将结合多年教学经验对文言文的教学方法进行具体问题具体分析，希望能为各位语文教师提供参考。关键词：初中语文文言文教学解决方法中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（20XX）03-0-01文言文在初中语文教学中占有很高的比重，对于学生来说，文言文不仅是一门语言技能，也是理解我国祖先智慧的一条途径；而对于老师来说，引导学生学好文言文也充满了责任感与使命感。掌握了好的文言文的教学方法，不但可以提高学生的学习效率，而且能使学生在学习文言文的过程中培养出对我国古代历史文化的兴趣以及克服困难的勇气。所以初中语文教师要培养学生的学习主动性，而不是一味的强制性要求其背诵。要学会分析在施教过程中遇到的各类问题，并抓住问题根源采取有效措施，切实提高文言文教学的有效性。同时，要着重注意学生对文言文学习兴趣的培养，让学生能自主的去深入理解文言文的魅力。接下来，关于文言文教学的问题及方法，笔者从几个方面来谈一下自己的观点。一、初中文言文教学应把激发学生兴趣作为教学关键爱伊斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的课程感兴趣了，他们才会全身心的投入到学习中去。在如今的应试教育中，存在着很多强制性的灌输式教育，学生大多数都进行着枯燥的死记硬背，除了能在考试的时候取得好成绩，对文言文的学习毫无目的可言，甚至对文言文产生厌恶以及排斥的心理。而对于教师的工作来说，最重要的是启发学生，引导学生，而不是一味的领导，要让学生主动去学习，让学生靠自己的能力去探索，去扩展，去真正的认识学习，只有让其对文言文产生兴趣，才能够在学习过程中投入最大的热情，最终达到教学的最高成效。那如何去充分激发学生的兴趣呢？这就需要我们教师能够对现有的教学方法进行创新，在原有的教学基础上取其精华，去其糟粕。笔者针对于此问题提出了如下建议。1.利用历史故事、历史背景引入文言文教师在讲课之前不要急于翻开书本直接讲解书本内容，这样首先就会使学生产生抗拒心理，而在面对难懂的文言文时也有可能导致学生想要放弃，所以在打开书本之前，我们可以根据书本内容，根据课文的历史背景历史人物讲一些引人入胜的小故事，在学生对故事津津有味的同时，引导学生让其想要了解更多，这样就会在学生学习该课文的时候产生更多的亲近感，而同时，对于学生充分理解作者当时的情感有很大的帮助。2.充分利用多媒体教学，文图结合，加深印象现代化教学中，多媒体的应用已经渐渐渗入了教学工作，教学工作的展开也不是简单的老师对着学生，学生对着书本。对于当今社会科技的发展，原始的教学方式已经不能让学生对课堂产生更多的期待，而多媒体教学的产生，使课堂变得更加生动。我们也可以充分利用网络资源制作课件，可以配上与课文相关的精美图片以及插入应景的古典音乐，让学生看栩栩如生的画面，听声情并茂的乐曲，让学生在强烈的视觉和听觉冲击中感受到文言文的意境，去感受中国古代语言的美丽，使学生对课文的理解更加的直观，对下一次的文言文课产生期待。3.組建学习小组，开展多种竞赛活动新课标提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，我们要充分发挥小组合作学习的优势，有效激发学生学习文言文的兴趣，让学生们主动愉快地参与学习过程。让平时不爱学习的学生也能快速的融入课堂，而一些爱好古文了解古文的同学也可以发挥热情带动其他的同学共同进步，让班级形成浓厚的学习氛围。还可以采用分组竞赛的方式激发学习兴趣。我们都知道大脑处于竞赛状态时的效率要比没有竞赛时的效率高得多，学生因希望竞赛取胜而产生了间接兴趣，会使他们忽视文言文本身的乏味而积极投入到竞赛中去。因此，在文言文教学中，我经常组织学生开展多种竞赛活动，来激发了学生的好胜心理从而主动地细读课文，获取...