探析成人“专升本”教育课程设置现状及设置课程应遵循的原则曾文艺，范继芳（北京师范大学继续教育与教师培训学院，北京100875）【摘要】成人“专升本”是我国成人高等学历教育中针对获得国民教育系列大专或大专以上学历的在职人员开设的本科学历教育层次，是学历教育的延伸和发展。由于成人“专升本”是在专科基础上实施的本科教育，课程设置有着其特殊性和复杂性。文章研究了三所普通高校成人“专升本”2009届汉语言文学专业的课程设遗情况。通过问卷调查和分析，剖析了成人“专升本”在课程设置中需要解决的问题，提岀设置成人“专升本”课程应该遵循的主要原则：第一，准确定位培养目标、以需求为导向、多方参与设置课程；第二，做好“专升本”与专科知识柑互衔接，设置“宽基础、活模块”的课程；第三，符合成人学习特点和需求、理论课程与实践课程相结合。【关键词】成人高等学历教育；专升本；课程设逍【中图分类号】G725【文献标识码】A【文章编号】成人“专升本”教冇是针对获得国民教育系列大专或大专以上学历的在职人员开设的教育，是学历教冇的延伸和发展，是沟通专科教育与木科教冇的重要桥梁。在“专升木”层次中同一专业的学生专科知识背景芳异较大，这就要求必须重视不同专科知识背景的学生在同一专业学习的实际情况；不仅要考虑专科与木科知识的衔接；还要考虑不同职业、不同岗位成人学生的个体需求。科学合理设置开设课程，胃接关系到成人“专升木”教育的人才培养质量。为此，本文以三所普通高校成人“专升本”汉语言文学专业毕业生为调杳对象，发放调杏问卷。为使用数据方便，文中对调杳的三所高校分别以高校一、高校二、高校三标注。本次调查共发出问卷790份，收冋的有效调杏问卷689份，片发出调杳问卷的87%。木文通过对调杏问卷的数据统计,分析成人“专升本”教冇课程设置现状，探讨和研究成人“专升本”教育设置课程应遵循的原则。一、成人“专升本”教育课程设置现状的分析课稈设置主要包括合理的课稈结构和课程内容。木文把课稈界定在普通高校成人学历教冇列入教学计划的各门学科秋引'1在教学计划中的地位及开设顺序的情境中。（一）成人“专升本”教育与专科课程的设■成人“专升木”教育是专科升入木科阶段的教冇，是专科毕业生毕业后的继续教冇，从教学的深度、广度应与成人木科层次相匹配，不能将“专升木”教冇办成简单的第二专科。但目前，“专升木”教育与专科教育重复设置课程是普遍存在的现象。学生对在专升木阶段学习，所学的课程内容与专科阶段重复情况选项的调杏结果显示：高校一专升木学生认为专木科课程重复程度10%—20%的占调杏人数的65.1%；认为重复程度30%的占被调杳人数的27.8%；认为重复程度50%以上有6.6%o高校三专升木学生认为专木科课稈重复程度10%—20%的占调杏人数的66.7%；认为重复程度30%的占-被调杏人数的26.4%；认为重复程度50%以上有2.8%。重复设置课程的原因是没有注重“专升木”教冇这一特殊层次，而忽视了专科阶段与专升木阶段的知识衔接，开设了较多专科已经开设过的课程。“专升本”阶段虽然与专科阶段的教冇有着密切的联系，但它不是专科教育的重复。“专升木”课程设置要能体现出学习者在受教冇层次上的提升以及它的先进性和超前性，重复设置课程不能体现教育层次上的飞跃，只会造成教育资源的浪费。【收稿日期】2011-11-28【作者简介】曾文艺（196㈠男，北京人，副院长，教授，博士生导师，研究方向为高等教育管理、成人教育;范继芳（19554,女，北京人，硕士，原成人教育部主任，副研究员，研究方向为高等教育管理、成人教育。（二）成人“专升本”教育与普通本科的课程设■课程设置是一定的培养目标在一定的课程计划中的集中表现。按照忖前我国各高校的教学管理,备专业的课程设置和教学内容主要从专业教学计划中加以体现。因此，为了深入了解成人“专升木”教育的课程设置情况和特征，本文用对比的方法，分别将三所高校的成人“专升木”和其普通木科汉语言文学专业的教学计划进行了对比。通过比较发现，成人“专升木”教冇汉语言文学专业教学计划中开设的课程，基木上是在普通本科同专业课程基础上的删减，没有根据...