热议中考：“应赛教育”比“应试教育”更可怕.提前录用、自主招生原来是为打破“一考定终生”而制定的新举措，本意在于促进学生的综合素养进展，可如今它却变了味，成了争夺生源的新途径！为了争到好的生源，各校练就一手“掐尖”高招：竞赛的获奖证书列入优先录用条件，尤其是数学、物理竞赛的证书。人文素养不见了，综合素养被抛弃了。那些手持证书的考生，成了被学校争抢的宠儿。相反，那些注意综合进展的学生，却因手上没有竞赛的“王牌”，反而被拒之于的门外。于是乎，为竞赛、为证书而开头的学习“操练”，日益低龄化。学生被迫参与各种训练营、兴趣班，“奥数”下移至小学一、二年级，“奥物”下移到小学五年级。孩子的大好时间被枯燥又急躁的训练吞噬。笔者身边有一位曾竭力主见全面进展、拒绝参加竞赛的家长，但后来谈到他的孩子没有奖状证明自己优秀而连口试的资格都没拿到时，就只有难过感慨：“是我害了孩子。总以为自主招生能转变应试训练现状，想不到是雪上加霜！”而眼下，不少初中和小学的校长也说，看来还是要搞竞赛，至少能多几个学生进好学校。这就是所谓生源大战，然而，它的背后又是什么呢？无非“名利”二字！学校要靠升学率来扬名，其背后附着的是一个浩大的培训业和一长串的利益链；学生成了学校的筹码，学校的名利，校长、教师个人的名利皆关乎此战之成败！本以为搞自主招生，最可怕的敌人可能是人情腐败，孰料本质上遇到的麻烦问题，还是应试训练的老问题：从只见分数不见人，变成只见奖状不见人；从为了分数而学习，到为了证书而学习。所谓的“兴趣”、“特长”、“素养”等等，都成了功利主义的筹码。自主招生所引发的狂热场面，其实是在原有的“应试训练”上又雪上加霜，添上了“应赛训练”，这不能不引起有关方面的关注。训练，说究竟是为了培育人，每个学校对各种层次的各类进展倾向的学生都有训练的责任。各校领导更有责任把好“自主招生”的关，莫让它陷入恶性循环的老路。我们成认，校长们也有各种难处，但那不是躲避责任的理由。造成如此“斯文扫地”的局面，不能说是完全不得已。究竟招生权在己，假如校领导真正为学生考虑，为育人考虑，可以选择不卷入这股浊流，在喧嚣之外保持独立性。须知，学生来学校，主要是来享受学习的乐趣，而不是来给学校当博弈工具的。借生源来提高升学率，不是“真英雄”！假如对自己的训练质量有信念，又为何对孔夫子的“有教无类”反其道而行？三国名将吕蒙，天资也不见得如何高，只是潜心读书一段时间，就让人有“士别三日当刮目相待”之叹。三日尚且如此，遑论三年？假如学校真能在三年里教会学生喜爱学习，擅长学习，又何愁将来的升学率？想进，这是人之常情，想自己的学生成为佼佼者，这也是人之常情。问题是，不能变本加厉地误导学生，促使学生更功利、更急躁、更苦痛！西方一些国家的学校也有自主招生，他们也同样重视择校，优秀如常春藤学校自然是人人想进的。不同的是，他们比我们多了几分理性，少了几分功利的牵绊。最近哈佛大学在上海录用的一个学生，恰恰不是出自“四大”的奖状等身的尖子，而是一个没有一纸获奖证书，但能排解各种干扰坚持跳了十四年舞蹈的女孩。这莫非不值得我们深思吗？训练应当是为了“人”，这个终极目的，无论怎么改革，都决不能被遗忘，否则我们丢失的将是训练的灵魂。愿手握重权的训练界人士重视之，把训练的“魂”找回来。否则，多少年后，我们将难逃九零后、零零后孩子们的责备！