《近代生物工程导论》课程教学改革的初探廖润华+杜洁+苏小丽+刘媚摘要：随着生物工程技术的不断成熟，生物工程正从方方面面影响着人类的生产和生活，从克隆技术到转基因工程，从新药物的开发到人类基因图谱的破译，可以说我们随时随地都能感受到生物工程技术给我们带来的影响。因此，对于工科学生来说了解和掌握一定的生物工程技术知识绝非毫无必要，而是非常必要。故该文通过对《近代生物工程导论》课程进行教学大纲、教学内容、教学方法与教学手段探讨，并通过问卷调查探讨了其教改成效，说明了进行该课程进行教改的必要性。关键词：生物工程教学改革问卷调查教学内容：G64文献标识码：A：1674-098X（2014）12（a）-0155-02在已经步入21世纪的今天，人才的培养早已经打破了过去传统的应试教育的模式，取而代之的是更合理、更有效的素质教育的模式。21世纪的人才应该是复合型的人才，对每个人的知识面、思维方法、创新的头脑都提出了更高的要求。为了适应新世纪对人才的需要，作为国家的最高教育学府，各大专院校势必需要在自己的课程设置、教学方法等各方面进行相应的调整、探索和改革。21世纪是生物工程的世纪，随着生物工程技术的不断成熟，生物工程正从方方面面影响着人类的生产和生活，从克隆技术到转基因工程，从新药物的开发到人类基因图谱的破译，可以说我们随时随地都能感受到生物工程技术给我们带来的影响，对我们的生活造成的冲击。因此，对于工科学生来说了解和掌握一定的生物工程技术知识绝非毫无必要，而是非常必要。胡恩明教授在《21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践》立项中提出了“生物工程”课程的改革，我院在此方面的工作于2001年就已开展。我们课题组先后在机设等专业开设了生物工程类课程——《近代生物工程导论》，以拓宽他们的知识面，塑造知识更丰富全面、思维方式更灵活多变的大学生，使他们能够突破个人专业的狭隘视野，接触更多非专业的课程，学习更多非专业知识，获得更全面的发展，更好地适应社会的需要。知识面的宽窄与思维方式的灵活与否，都会对将来走上工作岗位的每一个大学生产生重大的影响，面对21世纪对人才提出的更多、更高、更严的要求，更多地接触非专业知识，更多地采用不同的思维方式来学习和思考已经是对每个大学生的基本要求。从我们学院工科院校的特点出发，生物工程类课程的开设显得非常必要，而教师应如何讲授、如何在有限的课时内和现有的教学设备的基础上，更合理地组织好教学内容取得满意的教学效果，以及如何探索出一套合理有效的教学方法和手段以适应新的需要，都是我们教师面临的非常迫切的新课题。1确定目标思路、设计改革方案1.1改革目标（1）通过生物工程课程的学习使学生对生物工程技术的发展有一个总体认识，初步了解和掌握生物工程技术的知识体系，培养一批能够更好地适应社会主义市场经济需求的现代工程技术人员和管理人才。（2）拓宽学生的知识面，健全知识体系，提高学生的基本素质和思维创新能力。1.2总体思路纵观教学改革的形势，结合我院近两年来的改革实际，基本确定了如下教学改革的基本思路：按照21世纪对人才的需求，从培养学生综合素质的高度出发，一方面重视传统的教学方式，通过教学内容、教学方法、考试方式的改革，促进教学质量的提高，密切联系现代工程技术中遇到的有关生物工程技术问题，有针对、有重点地介绍有现实应用价值的基础理论和基本知识，并重点培养学生的学习兴趣；另一方面，结合本院自身的特色，通过教学内容与实践相结合，提高学生的学习积极性和主动性。2教改具体内容与实践2.1教学大纲与教学理念我们根据本项目的改革精神与总指导思想，编制了《近代生物工程导论教学大纲》。在近代生物工程导论的课程教学中，我们依据教学大纲，立足教材，在教学内容上进行了适当的取舍。例如，针对学生中文理兼有、水平参差不齐的特点，我们对教材中理论性过强的内容只做简单的介绍，着重讲解与实际联系较多、较生动有趣的内容，并且不拘泥于教材，补充实际中的一些生物工程技术的热点内容。在这个指导思想下，我们课题组提出了以下观点：转变教育思想观念，探索新的教学方法，努力...