第1页共7页精心设计课堂练习提高数学课堂效率摘要：就数学学科的特点来说，数学知识大都是通过练习题的形式出现的。教师用例题进行教学，用做习题来徇学生是否掌握知识，又要设计各种形式的作业，让学生通过练习，加深对数学知识的理解，并形成技能技巧。关键词：课堂练习；课堂效率：G622文献标识码：B：1002-7661（2015）12-285-01就数学学科的特点来说，数学知识大都是通过练习题的形式出现的。教师用例题进行教学，用做习题来徇学生是否掌握知识，又要设计各种形式的作业，让学生通过练习，加深对数学知识的理解，并形成技能技巧。所以说，数学练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。目前，教师们已形成了重视数学练习的共识，但在实际的教学中，很多还是存在如下两个问题。第2页共7页1、课内少练，甚至不练，课外大量练有这种做法的教师诊断上课时间很宝贵，还是让自己多讲讲，用于学生的练部分留到课外支做。2、追求练习数量，忽视练习质量以上两种错误的做法，其结果是占用了学生课外休息和活动时间，影响了学生的身心健康，容易养成学生作业潦草马虎坏习惯，学生的练习因为没有得到及时正确的反馈矫正，很多因此而沦为差生；教师也因为要忙于批发，没有时间去精心备课，使教学上出现一种恶性循环。负担的加重，使学生对数学产生厌倦心理。实施素质教育，减轻学生课业负担，必须从优化课堂教学入手，重视学生练习质量，精心设计课堂练习，精讲多练，让学生在练中学，学中练，练习贯穿课堂教学始终，教师及时点拨、矫正。窃以为，设计课堂练习要注意做到以下几点：一、要符合学生的认知规律学生掌握知识有一定的认知过程，课堂上的练习必须根据学生第3页共7页的认知规律，坚持由浅入深，由易到难，循序渐进的原则来设计和安排。如在教学“一桶油30千克，用去五分之二，还剩下多少千克？”时，我运用知识的正迁移作用，设计了如下两道准备题，使学生弄清例题解答思路的脉络，帮助学生学习新知识：1、一桶油30千克，用去五分之二，还剩几分之几？2、一桶油30千克，用去一部分后还剩五分之三，还剩多少千克？二、要紧扣教学目标目标就是要制约教师的教和学生的学的，设计课堂练习一定要围绕目标进行，让学生为目标而学，从而实现达标。三、要考虑到知识的特点不同的知识有其不同的特点，课堂练习要考虑到这些特点。学生易混淆的知识和联系紧密的知识，可多设计对比性练习；学生不易掌握的知识，可多设计针对性练习；如在上完“已知一个数，求这个数的几分之几是多少”这类应用题后，我发现学生练习中经常第4页共7页混淆“降价”和“降价到”的含义，我就设计了如下的题组练习，让学生比较。1、一种药品，原来每瓶12元，现在降价40%，现在每瓶多少元？2、一种药品，原来每瓶12元，现在降价到原来的40%，现在每瓶多少元？四、对不同层次的学生要有不同层次的要求素质教育要求教学要面向学生，使每一位学生都得到发展。由于学生的发展水平不同，学生的学习基础和学习能力总会存在一定的差异，课堂教学要承认这种差异，设计练习时要充分考虑到这种差异，满足种类学生的需要，使他们通过练习，都能得到提高。在课堂练习设计中，我针对不同类的学生提出不同的要求，使他们在课堂教学中都在不停地思维，都有所获。如在相遇应用题的巩固练习中，我设计了这样的题：甲乙两地相距420千米，客货两车分别从两地相对开出，客车每小时行40千米，货车每小时行30千米，第5页共7页求：（1）经过几小时两车相遇？（2）经过几小时两车还相距105千米？（3）经过几小时两车相遇后又相距105千米？让三类生去完成问题（1），二类生完成问题（1）（2），一类生完成全部三个问题。五、课内练习设计力求突出个“新”字单调重复、枯燥乏味的练习，会使学生厌烦。因此，练习设计还须在“新”字上下功夫。通过新颖的练习，吸引学生的注意力，激发练习热情，提高练习效果。如“工程”的巩固练习中，我出了这样一道题：“不乐带的钱，如果只买笔记本，可以买10本；如果只园珠笔，可买15枝。现在他买了6本笔记本后，剩下的钱还恿以圆珠笔呢？”由于题材是从学生的日常生活中挖掘出来的，学生感到新...