教学案设计时间：2012年月日上课时间：2012年月日课题14、我不是最弱小的总53课时三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，初步了解课文内容。3、能用一组词语描述一段雨景。4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。本课2教时课前准备：投影挂图重点难点1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程备注明确目标、课前预习一、揭示课题，导入新课1、板书课题。14、我不是最弱小的2、朗读课题，根据课题质疑。“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。二、出示学习任务：第一课时1、自读课文，学习生字词。(1)轻声读课文，画出生字词，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。2、朗读课文，直至正确、通顺，不丢字，不填字。3、默读课文，概括课文大意，明白这篇课文告诉我们的道理。这篇课文写了（谁）（干什么），告诉了我们（什么道理）。4、试着回答刚才提出的问题：“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？5、通过自学你有哪些收获？还有哪些疑惑？6、你认为的重点生字、词语：第二课时1、朗读课文第一自然段，说说你知道了什么？2、学习课文第二自然段，弄清他们在森林里都看到了什么？经历了什么？（1）找出描写森林的语句，朗读体会森林的美好。（2）找出描写雨的词语，积累描写雨的词语。3、朗读萨沙和妈妈的对话，说说你从中明白了什么？从哪儿知道的？4、朗读课文七、八自然段，弄清萨沙听了妈妈的话以后，他是怎么做的？他为什么这么做？这时的蔷薇花什么样子？5、学习后还有什么疑惑？方法指导：反复朗读课题，在初步了解题意的情况下去质疑，更切合实际。方法指导：朗读课文，遇到读不准的字音查字典读准字音，遇到不理解的词语反复朗读课文或查字典弄懂词语的意思。自己解决不了的可以和同桌合作探究。朗读课文，抓住相关语句去朗读体会。抓住妈妈的语言反复朗读，体会其中的含义。自学中遇到的困难，可以和本组的同学一起讨论讨论。质疑探究、交流展示一、小组内交流学习收获，或请教学习中的疑惑。二、合作探究、交流展示（一）交流生字、词语掌握情况1、出示词语：假日、托利亚、萨沙、旷地、野蔷薇、芳香扑鼻、聚精会神、雷声大作、大雨如注、娇嫩纤弱、滂沱大雨、抵抗、闷热（1）自由练读。（2）指名朗读。（3）集体正音（4）理解词语意思。（二）检查课文朗读情况1、指名分自然段朗读课文。要求：认真听，及时给予纠正，思考每一自然段的大意。2、概括本课大意。3、讲述故事。谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。（稍作准备后请两位学生讲述并简评）（三）细读品析，积累词句。1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。（四）精读第一段。1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、小结。（五）精读课文第二小节１、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）２、萨沙一家人分别在做些什么呢？３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。４、突然（描述）：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注？５、大雨中，一家人的表现是怎样的？６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？（六）学习第３—８小节。１、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？２、学习第一次对话（３—４小节）（１）引读：萨沙问道—重点强调：易读错的音。...