高职人才系统性开发探析摘要：高职人才开发应遵循系统性规律，认识人才系统性开发特征，夯实人才系统性开发基础：树立科学的人才观念，建立科学的人才标准。关键词：高职院校；人才开发；系统性作者简介：钱涛(1966-),女，江苏姜堰人，江苏海事职业技术学院副教授，研究方向为高等教育管理。中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1001-7518(2012)32-0067-02我国高职院校建设经历了十余年的积累，已逐步从规模扩张走向内涵提升。多数高职院校着眼长远，调整发展战略,致力于增加核心竞争力，强化办学特色，提升办学质量，树立办学品牌。高职院校内涵式发展迫切需要各类人才支持，人才作为第一资源，是构成高职院校核心竞争力的关键要素。高职院校人才开发应遵循系统性规律，从整体出发，做好顶层设计，从整体到局部细分，再由局部向整体综合，动态研究和把握人才成长的全过程，取得各类人才协调发展的最大效益。一、高职院校人才系统性开发的特征(壱)集群性：团队优于个人随着社会环境的日益复杂和竞争的不断加剧，不同类型---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的组织越来越多地依靠团队的方式完成工作任务和应对危机挑战。团队是由两个及以上具有互补性知识与技能的成员组成、需要通过互相协作来完成共同目标并承担共同责任的群体。由中专校升格而来的高职院校一般都有相似的历史背景：几十年办学历史，行业特征显著，经过长期沉淀形成了特色鲜明的主干专业和专业群。这些历史久基础好实力强的专业与行业需求紧密结合，能够了解岗位特点，根据企业标准，设置课程，培养出胜任生产服务管理一线岗位工作的高素质技能型人才。但伴随全球化市场经济的瞬息万变，行业不断创新发展，这些专业和专业群建设也同样面临着更新改造升级重组的要求。这样的复杂任务需要团队合作才能完成。高职院发挥自身有别于本科高校的优势，迅速捕捉行业信息降低管理重心，调配人才资源，形成人才集群，组合相近或不同专业人才协同作战，围绕产业链的变化趋势，进行人才培养模式、专业课程设置的改革与创新，培养出适应市场需要的复合型人才。我们并不简单否认个人作为人才的重要意义，而是相比较而言，个人在加入团队后会发挥出更多的集群优势作用，取得整体大于部分之和的人才效益。（二）融通性：理实相互促进作为高等教育的一种类型，高职院校通过不断的实践探---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---索，更加明晰了为生产、管理、服务一线培养专科层次高素质技能型人才的办学定位。学生毕业上岗后能够比较快地成长为生产一线的技术能手和生产组织管理人员。这样的办学定位和人才培养目标要求高职院校教师应具备双师素质，既要有扎实的理论基础知识，又要有牢靠的实践动手能力。教师双师素质体现了复合型人才的融通性。一些高职院校在双师型教师培养过程中，采用了成效明显的结对互补模式，让传统型擅长理论教学的教师和新引进企业工程师担任专职或兼职教师互为师徒，一方传授教学理论和方法，一方传授企业生产实践技能，双方在较快的时间内各取所需，完成知识技能的融通，提高理论和实践教学技能。（三）均衡性：结构提升效能因为社会分工的精细化和工作任务复杂程度不断提高，高职院校的人才在对外开放的办学环境中很难凭单打独斗，施展身手，更多地要依靠团队合作发挥作用。优秀教科研团队的人员组成往往不是单一类型的人才，其成员体现出和而不同的风貌，人才结构合理，无论是理论知识、专业能力、实践水平、经验阅历、心理气质、年龄特征等均具有差异性,形成相容互补的良好格局。优化组合的人才结构具有动态均相分享中流动，创意在彼此砥砺中激发，团队智慧和创造力获得均衡性增长，必然提升团队的整体效能。（四）变化性：增量存量消长---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---衡性,在充满和谐氛围的集体中，团队每个成员的知识在互人才资源是个动态的变量，其效用有很大的弹性空间,可不完全显现。如果高职院校组织管理混乱，限制了人才发展和水平发挥，导致人才流失，组织中的人...