中国教育梦—全国教育专家小学语文讲课学习体会

中国教育梦—全国教育专家小学语文讲课学习体会XX年9月15-16日,我在郑州市第九十六中学,参加了为期两天的小学语文名师创新课题教学观摩研讨会。在这两天的学习中,各位老师精细的教学课堂、丰富生成的课堂,处处体验语文训练的课堂,让我收获满满。首先,对于课堂上学习目标的明示,让学生彻底明白本阶段学习的小目标及完成情况。如李老师《我要的是葫芦》这一课的教学中,分三大步骤,每一步都有明确的学习目标。姜树华老师的《伊索寓言》中,也是每一步教学之前都有明确的学习提示与要求,并且要求细致有指导意义,充分体现了学生在学习中的主体地位,调动了学生的学习积极性,发展了学生的思维。第二,语文教学中通过各种手段解决学习问题,就是说每一节课的重难点处理。如李老师的《我要的是葫芦》这一课的教学中,有一组量词“一棵葫芦喝几个小葫芦”找其中的不同,当学生有语言描述不清楚时,让学生找一找课本中的插图;理解“谢”字时,让学生用查字典的方法,让学生用联系上下文的方法来找到正确的解释。不但训练了学生多种解决问题的方法,有开动了学生的思维。而在自己的课堂上,难点的解决办法单一,导致学生课堂学习兴趣不高,以后要想多种办法解决问题。第三,注重了语言文字的训练,如李老师执教的《我要的是葫芦》这一课时,文中有一句话写得很美,那么,李老师先让学生通过各种方法理解“细长、长满”等词语时候,同事又选择了“黄瓜、扁豆、牵牛花”三种植物图片,让学生通过课文中的句子,套入不同的植物,让学生说一说;再如姜老师的《伊索寓言》中,三幅图片出示三个小寓言,让学生说一说这是什么故事?当学生把主要人物说颠倒时,老师指导学生理解文章的题目要把主要人物放在前面,体现了语文学习的严谨性。总之,这次听课让我大开眼界,各位老师的课生动丰富,又严谨科学,让学生在学习中学到知识,掌握能力,真是学习的一种享受,是一种乐趣。这样何愁学生学不好语文呢?

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