也谈新课标下初中英语词汇教学【摘要】：对大多数初中学生而言，掌握并积累一定数量的英语词汇是相当艰巨而枯燥的任务，本文结合自己的教学经验，浅谈如何在课堂教学中通过不同形式的教学活动，帮助学生打好词汇基础。【关键词】：初中英语词汇教学教学活动【引言】：《初中英语新课程标准》要求学生通过英语学习掌握一定数量的英语词汇，能根据读音拼写单词和短语，了解英语词汇的各种形式，理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义。落实新课标提出的词汇教学目标，需要英语老师认真钻研教材，在备课、教学活动设计、课堂教学环节以及课后作业的布置时充分遵循学生的心理发展规律、学习规律和学习需要，科学、合理地运用合作学习、探究学习、自主学习等学习方式，提高词汇教学效果。【正文】：《义务教育课程标准》（2011版）强调教师要创造性地开发并合理利用课程资源，不断丰富教学内容，激发教学活力。《初中英语新课程标准》也强调英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，着眼于学生的全面发展和终身发展。为此，教师不仅要想方设法，在英语课堂教学中，让学生有趣味的学习英语单词；也要根据教学内容和学生的现状，尝试从多方面入手，改进和探索词汇教学的有效方法，合理巧妙地安排教学活动，让学生更快地学习单词、更好地掌握单词、更准确地运用单词；更要引导并鼓励学生合作学习、自主学习、探究学习，为学生提供必要的帮助和科学的指导，使学生在潜移默化的教学活动过程中自然而然地掌握词汇学习的方法。下面，结合本人几年来的教学实践，谈谈我一些具体的尝试和做法：一、遵循教学规律，降低词汇学习难度1、让英语课堂有“声”有“色”课堂教学中，我尽量用好磁带、光盘和课件等有“声”资源，从帮助学生掌握单词的读音开始，使英语课堂有“声”有“色”。这样，学生在学习单词时，注意力相对集中，能较好地把握单词的准确发音；同时，每周早自习安排一定时间的集体朗读训练（特别是初一的学生，刚从小学升上来，读书拖调，回答问题一字一顿，说话还没改掉奶声奶气的习惯），让学生模仿语音语调，把单词朗读得更清晰、把句子读的更通顺、流利，以此避免枯燥，为学生学好单词、记住单词做好铺垫。坚持这样一段时间下来，学生越来越喜欢朗读，为今后与之相关的听力题目做好必要的准备。我还经常利用早读课的时间，让学生在朗读时尽量变换朗读的方式，用不同的方式训练学生。例一：利用早读课训练朗读时，把学生分成男、女生两组（全班分成两组或多组，或开火车朗读均可），男生女生依次读单词，读完后给男女两组适当评价，使学生在朗读时尽头十足、趣味无穷；例二：和录音一起读单词、短语，像学唱歌一样，一边放录音，和着节奏一起读，不仅可以跟上录音的速度，还能模仿语音语调，坚持这样读，学生在朗读时会越来越自信。例三:具有相同音素的单词放在一起读，这样读起来琅琅上口，更有助于记忆单词，如：be-see-meet-seat-leave……like-bike-hike……等。同时也可以结合听力训练，让学生“听”“读”结合，提高学生的英语感悟能力。2、让英语课堂“动”“静”结合为了避免学生死记硬背英语单词，我坚持抓好英语常用单词的教学，根据教材设计一些单词游戏，使英语课“动”“静”结合，增加英语学习的趣味性，使词汇教学做到音、形、义结合，减少词汇记忆的难度，增强教学效果。如：游戏一：单词接龙游戏——有一定联系的单词列举出来，类似头脑风暴。完成7B第二单元的教学后，可以把这些词一一串联起来复习restaurant-fork-plate-knife-waiter-order-coffee-pizza-ham-chip等。游戏二：词形变换、归纳游戏，如：quiet-quietly,wood-wooden,friend-friendly,little-less-least,other-another,west-western,shop-shopper等。游戏三：变单词游戏——改变单词中的某个字母，使它变成另外一个单词（课前1、2分钟调动气氛、活跃思维，非常奏效，最好是和近阶段学过的词有所关联的，可以结合教材提前归纳好，阶段性地玩这个游戏）如：fine-find,six-sit,eat-ear,beer-bear,hear-heat等。游戏四：组词游戏——用所给的单词组词，看谁组词最多，如play(play...