关于小学生语言素养培养的要素之我见【摘要】小学生语言素养的培养能够提高其语言运用能力，还能提高语言应用的质量，成为小学语文教学目标之一。本文首先分析了小学生语言素养培养的现状，部分教师没有意识到语言素养培养的重要性，也没有掌握有效的语言素养培养方式。接着从听、读、悟等几个方面阐述了小学生语言素养培养的要素。【关键词】小学生语言素养要素【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0165-02小学语文是小学教育的重要组成部分，也是其他学科的基础，可以称为“百科之母”。在小学语文教学中，要注重小学生语言素养的培养，对小学生语文的应用行为进行规范，这样才能让小学生养成良好的学习习惯，提高其综合素质。因此，要认清小学生语言素养的培养现状，找出影响小学生语言素养的关键因素，明确语言素养的培养要素，从而提高小学语文课堂教学有效性。一、小学生语言素养培养的现状在小学阶段，要培养小学生的语言素养，要求语文教师在设计语文教学活动的时候能够从多个维度来进行，不断对传统教学模式进行改革。就当前情况来看，小学语言素养的培养还达不到要求，具体表现在两个方面：1.教师没有意识到语言素养培养的重要性作为培养小学生语言素养的践行者，小学语文教师要明确小学语言素养的重要性所在，这样才能更有效的开展教学活动。伴随着新课程改革的不断深入，有一部分语文教师已经开始运用创新思想，开拓语文教学的眼界。但是，受传统应试教育的影响，部分教师仍旧只看重学生的语文学习成绩，把分数当做衡量学生优秀与否的标准，根本没有意识到学生语文素养的培养对学生发展的作用。在他们的观念中，学习语文就是为了掌握基本的语文知识，能够提高语文成绩，进而顺利的升入到初中以及高中继续学习，最终目的就是考上大学。在这种观念的影响下，教师开展培养小学生语言素养的活动非常有限，小学生的语言素养很难得到提升。2.教师没有掌握有效的语言素养培养方式在培养小学生语言素养方面要想取得成效，需要正确的教学方式作为基础。在传统的小学语文教学中，教师一般都是利用语文教材，为小学生字字句句的讲解，属于灌输式的教学，难以激发小学生的学习积极性。这种教学模式对小学语文教师的影响非常大，导致一部分教师会执着的运用填鸭式教学，根本没有注重教学目标的创设，也没有跟学生形成良好的互动，对学生的个人发展不重视，这又何谈语言素养的培养呢？二、小学生语言素养培养的要素在小学语文教学中，要在课堂教学中为学生提供机会去了解语文教学内容，让他们愿意进行知识探究，教师把语言素养的培养融入到教学知识中，全面提高学生的综合能力。语文知识的学习以及语言素养的培养需要学生有强烈的学习动机，还要清楚的知道学习目标是什么，这样才能提高学习效果。小学语文教师要积极转变教学观念，明确语言素养培养的重要性，可以采用新型教学方式，让学生积极参与到语文知识学习中来。发挥学生语文学习的主观能动性，通过组织多样化的活动，实现教师跟学生之间的沟通与互动，明确小学生语言素养培养的要素，为学生语言素养的培养创设融洽氛围。1.听力，培养语音敏感度所谓听，就是让小学生用耳朵去接受声音，每个人都能通过听来接受外界信息，进而从这些信息中做出相应的判断。在小学语文教学过程中，小学生听的范围非常广泛，可以听同学阅读，听教师讲课，听别人说话等等，可以通过听来培养小学生的语音敏感度。（1）听音读音读，也就是字的读法，包含的有平仄以及音调等等，换句话说，也就是某个字该读什么音。对于小学生来说，是不是能够正确的听音读，对其对话音的敏感度产生影响，甚至会对他们的一生产生影响。因为正确标准的语音能够表现一个人的语言素养。要培养小学生听音读的良好习惯，要从生字的学习开始，听清生字的发音，还要明确生字的声母、韵母以及具体的声调，要听清楚别人的读音，看别人读的是不是到位，是不是清楚。此外，要听老师读或者听录音的过程中，听清楚字、词、句子，能够分辨清楚生字的音读，来判断读的准确与否。在听别的同学发言的时候，或者在跟其他同学交流的时候，也要字字句句的听...