小学科学教学与传统文化的融合策略探究张鹏丽摘要：传统文化是珍贵的教育资源，运用于小学科学课堂教学中，可进一步丰富课程内容，提高学生自学能力，提升学生学习的主动性。教师要提升自身的传统文化观念，搜集与传统文化和小学科学有机结合的素材，并借助实际课程内容，寻找合理的渗透传统文化的方式，促进传统文化与小学科学的有机结合，让学生能够体会到我国传统文化的源远流长，完成教学水平与效率的提升。Key：小学科学传统文化融合策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.029小学科学涉及的内容较多，将传统文化有效渗透在科学课程里，有助于提升课程的丰富性，也能够让学生从不同的视角看待科学问题。为了取得良好的教学效果，教师应高度重视传统文化与小学科学的融合，积极主动地寻找渗透传统文化的方式，并且投入实践活动，大胆探索，不断调节课程内容，有效完成课程教学目标。一、在新课导入中渗透传统文化在讲解小学科学课程时，教师能不能合理展开新课导入，会影响之后的课堂教学工作，其重要意义显而易见。因此，为了提高学生的专注力，促进学生在课上认真听讲，教师可考虑将传统文化融入新课导入阶段。在导入阶段渗透传统文化，一方面需要教师做好知识的剖析，把握要讲解的知识重点与难点，做好充足的课前准备，并用心搜集相关的传统文化知识，另一方面要明确传统文化的呈现方法，根据传统文化的内容选择多种不同的展现方法，如组织学生诵读，通过图片或视频让学生观看并展开充足的想象等，活跃课堂氛围，提高新课导入的价值，紧密配合知识点的讲解。例如，在学习《指南针》这一课时，教师可利用生活中人们辨别方向的方法为导入的素材。学生在学习指南针之前已经学习了有关磁铁的基本内容，根据磁铁的性质和特点，引导学生关注我国古代劳动人民创造的指南针。指南针的发明是在漫长的时间中不断改进的结果，在不同的时期有不同的表现形式。教师在讲在课程导入时，可以讲解有关指南针发明的背景，再结合学生生活中常用的辨别方向的方法，让学生根据磁铁的性质了解指南针的制作方法，培养学生的科学创新精神，并在导入的过程中获得探究的乐趣，帮助学生体验到成功的快乐。二、在授课中渗透传统文化小学科学课程包含内容较多，很多知识点都能够找到与之相匹配的传统文化，为增强学生的学习感受，提高学生对科学知识的了解，教师可在授课过程中渗透传统文化，使学生了解我国古代人民的智慧，了解到学习小学科学知识的必要性，鼓励学生认真学习。众所周知，小学科学知识较为复杂，学生需要系统性地记忆并在脑海中构建知识框架，为了防止学生出现抵触情绪，教师要在适当的时机展现传统文化，加强学生的记忆与了解，起到事半功倍的效果。与此同时，在小学科学教学中，教师的融会贯通是学生学习能力提高的必要前提，为了学生能够熟练掌握知识点，教师必须给予恰当的引导，帮助学生分析传统文化中蕴含的科学知识，让学生在运用的过程中获得启发。1.丰富教学素材伴随着课程改革的持续推动，小学科学教材也发生了一些转变，其不仅包含专业的科学知识，还展现了近代我国的科技创新和中华民族精神，科学教师在授课时离不开科学教材。据此，教师要想完成科学课堂与传统文化的融合，就必须尝试丰富学生的学习素材，将传统文化融入科学教材中，为学生的科学学习增添传统文化气息。例如，在学习《灯泡亮了》时，教师需借助学生已有的生活经验，带领学生走进电的世界。研究灯泡亮了这一科学现象背后的机制和原理，带领学生了解科学探究所要经历的过程，从而培养学生科学探究的兴趣，也在无形之中提高了学生实事求是的科学素养。教师可以首先利用网络搜集一些有关电的应用的图片和短视频，让学生在课上观察夜景图，组织学生根据这些图片和短视频提出自己感兴趣的问题。教师可以询问学生从上述图片中看到了哪些内容，想到了哪些科学现象，学生依次回答。无论是农村还是城市，美丽的夜景都为我们的生活增添了一丝生机，而根据这些美丽的夜景，学生可以联想到这些灯光是如何亮起来的，直接进入本节课所要学习的主题上来。2.創编学习活动在小学教育阶段，科学教师务必要对学生的推理能...