如何提升小学语文课堂教学的有效性朱家志【摘要】人的一生离不开语文，无论是人际交往还是日常生活，这些都离不开语文的运用，想要学好语文，肯定离不开教育。而俗话说教育要从娃娃抓起，那就看得出小学语文其实是很重要的一门学科了。小学生生性活泼好动，在课堂上思维跳跃，很有可能不听教师的话，另外，小学生在智力发育方面不完全，对教师讲的一些东西不太能理解，这些因素都有可能导致小学语文课堂教学不能达到一个理想的效果。【Key】小学语文课堂有效性教学策略：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.157小学语文其实是一门很简单的学科，但是教师在上课时往往觉得心力交瘁，小学生上课太吵，教师往往只强调课堂纪律。小学语文教师为了保证教学质量，还要去思考如何提升语文教学有效性，起到省时、省力、省心的效果。那么我们到底应该怎么去做呢？一、教师要增加课堂的趣味性大家都知道，小学生理解能力有限，对一些枯燥乏味的东西并不能理解。举个例子，假如我们给六年级的小学生讲送别诗，如果我们只告诉学生什么叫送别诗，却不给学生举例子，那么很有可能学生当时记住了送别诗的含义，第二天就忘记了，机械记忆是不利于长期背诵的。而相反，假如我们在讲到送别诗时，给学生举一首耳熟能详的诗《赠汪伦》，给学生讲一讲李白与汪伦之间的故事，以及《赠汪伦》这首诗的创作背景，以小故事的形式来给学生讲课，学生的理解能力会大大增强。小学生对枯燥乏味的语句不感兴趣，但是对生动有趣的小故事还是十分感兴趣的。另外，小学生的定力不够强，可能在教师讲课途中经常会走神，一旦走神就不知道教师在讲些什么了，那么语文课堂的有效性其实是很难达到的，小学生走神有很大一部分原因是他们对教师所讲的并不感兴趣。这个道理很好理解，成年人在与他人交流时，如果对方讲的事情不是自己感兴趣的，那么走神就很有可能了，对小学生也是这样，小学生年龄小，容易被有趣的事物、故事吸引，这其实对教师想要提高课堂有效性提出了一个很高的要求，教师既要想办法把一节课的知识点灌输进学生的脑袋，不仅要学生听，还要学生听懂。另外，教师又要想着增加课堂的趣味性，把有趣的小故事与讲课知识点完美衔接。但我相信只要教师真的做到了增加课堂趣味性这一点，学生的注意力被吸引，那其实学生听课的效率会大大增加，这样一来，小学语文课堂的有效性也就得到了增强。二、家校合作，加强对学生作业的监督现在的教育越来越离不开家长与教师的合作，以前的学生上学没有微信家长群，而现在几乎所有的班级都有家长群，通过微信群或者QQ群，家长能够更直观地了解孩子在学校的表现。以前，家长与教师是很难见一面的，基本上只有在开家长会时，双方才有机会碰个面，而现在双方都可以在对方的朋友圈中看到对方的身影，这就增加了交流的真实性，家长也更愿意与教师交流。过去，一个班级可能三年才开一次家长会，而现在，一个学期都有可能开几次家长会。现在的教育家长与教师的交流是越来越多，家长和教师关于对学生教育问题的讨论也是越来越多，因此家校之间的合作其实也是越来越普遍了。所以要想提高小学语文课堂的有效性，我们就应该加强家校合作，让家长更多地参与到孩子的教育当中。谈到如何提高小学语文课堂的有效性，有的人可能会注重“课堂”，而其实课后也一样重要。教师给学生上完课，如果学生回到家不做作业，不复习，不背诵，那么第二天教师上课时，基本上就是一问三不知的状态，试问学生这样的状态，课堂的有效性又怎么会被增强呢？所以，小学语文课堂有效性的提高离不开家长与教师的合作，在课后家长应该担负起更大的责任，询问教师学生今天的作业，在家监督学生一定要把作业完成。此外，我其实并不反对家长给孩子适当增加一些额外的背诵任务或是阅读任务，不需要太多，一日一篇即可，日积月累，学生坚持一个月比别人就多了很多积累。读书会使人气质方面发生改变，一旦学生热爱上阅读，整个人的气质就会不一样，自然也就更热爱语文这门课，那么小学语文课堂的有效性也就会得到提高。三、规范学生行为，强调课堂纪律由于某些小学生过于活泼，导致现在相当一部分语文教师在给小...