幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园教育的公平性——由挑选幼儿上公开课为例（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园教育的公平性——由挑选幼儿上公开课为例简述：当前，幼儿园举办对外公开课的现象十分普遍。一般来说，为了上好公开课，老师都要精心准备很长时间。不管是从老师方面看，还是从幼儿的表现来看，公开课的效果比平时课相对要好。大多数时候，我们看到的只是公开课上的情况，而对公开课之前准备过程中发生的一些事情不甚了解。恰巧就在幼儿园观察到了两次老师上公开课前挑选幼儿的事件，现把它们呈现如下。对于这两个案例，想谈谈自己个人的想法，希望能够引发大家对这一现象的关注和反思。一、案例描述在某幼儿园的一个小班，一位老师在挑选班上的幼儿上公开课。老师点到名的小朋友到前面来排队，点完之后，剩下五个小朋友在座位上。这时，没点到名的一个小朋友也站起来排到了队伍里。老师见了，对他说：“谁让你站进去的？给我出来！我点到你了吗？”说完，就把他拉了出来。其他的小朋友跟着老师出教室去上公开课了，班上就剩下保育老师和这五个孩子，保育老师拿出积木给他们玩。保育老师告诉我：“几乎每次上公开课都不让他们去。”我问：“为什么不让他们去？”保育老师说：“这五个孩子中，有两个是特别调皮的，有两个不爱说话，还有一个发展好象有点问题，各方面能力都比同龄的孩子差。让他们去会影响公开课的效果。”在某幼儿园的一个中班，另一个班的老师来这个班挑选幼儿进行公开课前的试教。她对这个班的老师说：“帮我选个!"，选精英给我哦！”接着，本班老师开始点名，点到名的孩子排队出教室去上公开课，没点到名的孩子留在班上。留在班级里的一个小男孩，看着走出教室的同伴，一边用手拍着桌子，一边说：“坏小孩，坏小孩，坏老师，坏老师。”二、案例分析在幼儿园观察到了这两个案例后，内心很不是滋味，久久不能平静面对这种情况，我们不由要问，难道公开课就是为了作秀、只是上给别人看的吗？这自然就牵涉到了关于公开课的种种问题。在这里暂且不对当前幼儿园的公开课状况作相关的评论，只是想先就社会排斥、教育的公平性和幼儿教师的权威问题谈谈自己的看法。（一）对教育公平性的反思看到上面发生的这两个案例，我的脑海里立刻就跳出一个词———“教育的公平性”。这些没有被老师点名选中去上公开课的孩子在老师眼里不是“好孩子”，不是“精英”。老师眼里的好孩子的标准是“听话的、乖巧的、聪明的、能干的”，而这些孩子在老师看来要么是调皮的、多动的，要么是不够聪明的、能力差的。总之，如果带他们和其他小朋友一起去上公开课，会影响班级幼儿的整体水平，也许还会在上课时给老师带来麻烦，影响公开课的效果。其实老师上公开课选孩子的考虑，我们也是可以理解的。既然是上公开课，当然想把最好的东西呈现出来，把课上好，需要老师和幼儿的共同配合和努力，因此对孩子就有了要求。但是，我们在这个过程中有没有好好想一想，上好一次公开课和孩子的身心健康发展比起来，和每个孩子都有受教育的权利比起来，孰重孰轻呢？老师为公开课挑选幼儿的时候，除了为自己、为本园考虑之外，有没有为我们的孩子考虑一下呢？特别是有没有从那些经常被公开课拒之门外的孩子的立场出发，设身处地为他们去想一想呢？有没有考虑过他们被排斥在外，没有得到上公开课的机会后的内心感受呢？为什么不能给他们一次机会呢？接受教育，和别的孩子一起参加公开课也是他们的权利呀，为什么要剥夺他们这种受教育的权利呢？只是参加一次公开课而已啊！难道赞誉比孩子的受教育权利、比孩子拥有与同伴一样的待遇还要重要吗？难道公开课的成效比孩子接受知识、比孩子的心理健康更重要吗？我们教师不是应该平等对待每一位幼儿吗？教育，一种人类社会之所以成为文明社会的制度设置，在实现社会公正、增进社会团结方面起着重要作用。在超越了身份制、等级制等将教育视为少数人特权的历史阶段之后，平等接受教育的权利作为基本人权，成为现代教育的基础价值之一。然而，上面的两个例子却让我们发现在当前我国幼儿教育领域中存在...