创造性的想象力摘要:随着时代的进步和发展,作为一名教师要想在学生中树立自己的威信和地位,同时能够在教学中调动学生的积极性,那么就一定要破除陈旧思想。本文主要是通过教育职能,科学的学习方法和营造良好的学习情境等来发表自己的看法同时阐述在教学中对学生创造力的培养的重要性。关键词:创新;教育职能;教学目标;学习情境:G642.0文献标识码:A:1009-0118(2010)-05-0189-01培养和造就适应未来科技激烈竞争,具有创新精神和持续发展能力的高素质人才是教育工的责任和义务。那么,在教学中,如何培养学生的创新能力?作为一名教师,在面临"知识爆炸"的时代,如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学,就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此,创新意识是一种发现问题,积极探求的心理取向,要让学生发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围。过去,人们认为"教学就是让学生掌握教学大纲和教科书所规定的知识、技能技巧","教学就是智育","教学就是教书",这些看法是片面的。教学是教书育人的活动,它的任务不是单纯传授知识,我们教学的重点应该转移到以学生为主体,让学生自主地去获取知识,从而逐步建立和培养他们自主创新的能力,那种原来以教师为中心的,基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法将会被时代所淘汰。科学是教学方法势在必行。首先,设计合理的教学目标。教学目标被教育理论家们称为教学活动的第一要素,确定正确、合理的教学目标是教学设计的首要环节。它是教师教的目标,也是学生学的目标。有了教学目标,教与学就有了明确的方向,紧紧围绕教学目标开展教学活动,就能提高教学的质量和效率。经过大量的调查实践证明,如果学生对知识没有求知欲和探索欲,那么即使教师传授了一定的创新方法和技术,也很难有实际的、有价值的创新突破。因此,教学目标的正确定位,直接影响学生创新能力的发挥。我们要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生的主动性和学习兴趣,使学生在学习知识、技能的同时,提高自主学习的能力和创新能力。教师要在计算机教学中重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如:在PhotoshopCS软件这门课程的讲授中,当讲到图形基本编辑这节时,我找到一些大公司的标志图给学生们展示,当他们看了这些设计独特又大方的公司标志图时,有的学生都已经开始在电脑上实际绘制。于是我就几个简单的设计图给他们进行了概括性的讲解,讲完后,让他们自己进行单独实践,独立进行思考和设计。在这种浓厚的学习气氛当中,学生们充分展开自己的想象,不仅正确绘制出标志图,而且有的学生还根据自己的想象,绘制出各式各样的精美的标志图。其次,营造良好的学习情境。教学情境是一种创设典型场景,能激发学生学习的积极性和兴趣,把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。课堂教学是学生获取知识和技能的主要阵地,应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在计算机实际教学中,创设丰富多彩、生动形象的教学情境,不仅可以激发学生强烈的求知欲,而且还可通过接近生活的、形象生动的画面来引导学生自主学习,为激发学生创造性思维创造有利的条件。例如我在讲授flashMX的遮罩功能时,运用日常生活中几个简单的实例,以课件的形式展现了各式各样的遮罩效果,在学生们欣赏效果的同时,我又运用遮罩的基本技巧对这几个画面进行详细的讲解,使学生们在理解的同时引导他们进行思考和实践。而且,在教学实践中,我还体会到,把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度,节省时间,而且还能将一些抽象化的知识生动化和具体化。充分发挥影响学生创新能力的非智力因子是非常有必要的。创新意识是创新能力形成和发展的前提和条件;创新动机是创新能力形成和开发的精神动力;创新个性是创新能力培养和开发的动力源泉;创新情感是创新能力的形成和开发的纽带;创新意志的磨练是创新能力形成和发展的关键。培养学生非智力因素是现代社会对学校教育提出的新的要求。教育的根本问题是培养人,培养非智力因素是教育固有的属性。教育实践的开展,一方面要使学生掌握丰富的科学文化知识,使其智力获得应有的发展;另一方面更要注重学生对知识的学习兴趣、求知欲望以...