“双动式”教学模式探析摘要双动式教学是在现冇的教育形势下产生的具冇重要指导意义的新的教学模式，它由触动和互动式教学两方面组成，触动式教学指教学活动过程中，从学生心理、兴趣出发，触动学生心灵，提高学生学习的主动性的一种教学方法。“互动式”教学是指根据教学目标及教学内容，确定学生应具备的知识及技能，通过学生主动参与、教师指导促进学生学习主动性的•种教学方法。“双动式”教学可以通过整合、归纳教学内容、采用合理的教学方法及适当的考核方式进行，在教学实践中取得了理想的教学效果，具有重要的推广和应用价值。关键词双动式教学模式教学方法屮图分类号：G424文献标识码：A医学免疫学与病原生物学是一门重耍的西医基础课，也是搭载医学基础与临床Z间的桥梁课程。中医院校的课程设置中，该课是所有医学专业的必修课，在医学基础教育中占有重要的地位。在教学实践中，教师们始终采取传统的教学模式，“填鸭式”、“灌输式”教学方式难以调动学生的积极性、主动性和创造性。传统的教学方法已经不适应医学教育的发展，改革势在必行。近年来，针对教学内容、教学方法等教学改革取得了很人的成绩。但如何在现有的教学条件下将改革成果进行有效的实施是一项值得研究的课题。“双动式”教学是木研究室在长期教学实践过程中总结的一种新的教学模式，希望可以为高等教育教学改革提供一些思考和借鉴。“双动式”教学模式即“触动一互动式”教学的简称，由两部分组成，触动式教学指教学活动过程屮，从学牛心理、兴趣出发，触动学牛•心灵，提高学牛学习的主动性的一种教学方法。通过案例、启发、问题等教途径，找到能够真正触动学生心灵的东西，完成从“要我学”到“我要学”的角色转变，真正做到从内心激发学生学习的主动性。“互动式”教学是指根据教学目标及教学内容，确定学生应具备的知识及技能，通过学生主动参与、教师指导促进学牛学习主动性的…种教学方法，是师牛之间的双向沟通、彼此相互作用，共同完成教学任务的一种教学方法。它与传统的教师为中心的授课方式不同，要求学生积极参与教学过程，给学生独立思考的空间和亲身体验的机会，使其获得学习的乐趣。要在教学过程中很好地完成“互动”,必须先完成“触动”，只有使学生从心理上真正対学习产生了浓厚的兴趣,才能更好地完成教学“万-动”。在这-过程屮，教学方法的创新必须以先进的教学思想和理论为指导，教师要从“高高在上的讲台”走下来，深入到学生中去，“用心”聆听学生的心声，不要简单地批评、讽刺，多鼓励、多表扬。与学生心连心，做到真正的急同学之所急，想同学之所想。那么,“触动式”教学才能够真正得以贯彻实施。同时“互动式”教学的有效实施也会促进和帮助“触动式”教学的发展，两者相辅相成，缺一不可。如何在教学活动过程中真正实施“双动式”教学模式，笔者认为应该包括以下几方面：1对教学内容进行整合耍使学生在学习过程中，真正做到角色转变，必须认真组织教学内容,对教学内容进行改革。当然，改革并不意味着对教学内容进行简单的删减,而是应该根据教学H标，对授课内容予以整合，灵活运用板块式教学，将枯燥、抽象的微生物学与免疫学内容上升到生活屮简单、实用的技巧；具有实际应用价值的钥匙；充实自身知识的桥梁。例如：微生物学教学中的细菌学总论与各论包插三十几个章节，且内容枯燥难懂，不易激发学生的学习兴趣。我在教学实践过程中，把各论的内容与总论内容整合，将每个细菌作为课堂上的主角，从它的形态、结构、生理、致病性等角度把总论的内容整合进來，并把这个细菌曾经对人类造成的严重危害作为整堂课的开篇，使学生们从自身的如度真正认识到学习这个细菌的重耍性，触动学生内心，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在完整的微生物学教学中，笔者始终采用这种方式整合教学内容，并结合有效的教学方法，达到了激发学生学习兴趣，提高教学效果的冃的，受到了学生们的广泛欢迎。脱离原冇的教材顺序，将教学内容进行重新整合，是经过了多年的教学实践积累而来的，盲目地为了节约课时而随意删减课程内容，这样做是不科学的。我希望老师们可以根据本学科的特点，进行...