浅谈多媒体辅助教学得失摘要：21世纪多媒体辅助教学(CAT)已成为教育教学改革的热点。多媒体技术山于有声音、图片，文字、视频等各种各样的表现形式，从而被越来越多地引入到课堂教学中來。本文主要针对运用CAI教学的优势、存在的问题及如何搞好CAI教学谈谈想法。关键词：多媒体；优势；误区；对策：G633.67文献标志码：A：1674-9324(2013)23-0231-02应用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学牛的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。一、在现在各科的课堂教学中，多媒体技术有如下几点优势1•能激发学生的学习兴趣。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住/这就需要激发学生的兴趣。多媒体教学有着良好的界面、交互性和生动活泼的素材，学生从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣。2•能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的色彩反差，将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。这样就提高了教学效益，冇利于我们教师因材施教。3•能调动学生的积极性，激发学生的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，这时可能连平时内向的学生也会活跃起來，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。二、虽然多媒体技术仃那么多教学优势，但是在教学方面还应该避免出现一些不必耍的应用误区1.不要过度使用与教学无关的多媒体相关功能，避免学生的注意力不用在知识点上。如果课件中使用太多与教学内容无关的内容，比如背景做得太好、动画效果做得太引人注H等引起学生在课堂上不专心于学习的知识点上，效果反而不好。2•应有扬有弃，不独重多媒体。有些教师一味地感觉多媒体的太多优势，便在课堂上都用多媒体教学，忽视了其他常规教学手段的作用。任何教学媒体都有其两面性。其他的一些常规教学手段虽然总体优势不如多媒体的优越性多，但也有其特色优势。比如投影仪的实景放大功能，教学用的工具的实物体会等。利用粉笔字的验算过程，让学牛冇更多地体会学习的过程，学习效果更好。教师应该考虑教学内容和教学效果，釆用多媒体教学和常规教学媒体相配合的方法。3•注意充分发挥教师的主导作用。运用多媒体教学时，要充分发挥教师的主导作用，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，教师使用合适的板书或者手势，都能让学生体会学习的过程和感受情感升华，计算机的多媒体使用在这方面就无法替代。三、教师要适时根据教学需要发挥自己的主导作用1.处理好传统教学手段与多媒体教学手段。现在提侶使用多媒体教学，并不是要放弃传统教学手段。在进行多媒体辅助教学时，要把握多媒体教学的使用时机，处理好多媒体与黑板、粉笔、教具、教师语言、手势和形体的关系。同时也要考虑教学时间因素，适时分配多媒体、课堂板书讲解、师生交流、反思时间，一定要根据学牛的学习情况、教学内容、教师自身的特点来决定。2•处理好“辅什么”与“怎样辅”。使用多媒体辅助教学，首先要明确辅什么，再明确怎样辅。明确了教学目标的辅助，如何发挥多媒休的作用，是教师需要自己把握的环节。“怎样辅”则要求教师可以根据自己的学科特点、教学内容、教学经验制作课件，达到符合开展教学的需要。3.处理好教师和学生之间的关系。使用多媒体的教学手段让课堂教学过程发生了很大的变化，但是学生的德育发展没有变。教师在教学中不能一味地只用多媒体教学工具，忽视学生的主观能动性的创造和德育情感的教育；在教学过程中，教师的人格素质本身是一种教育因素，直接影响学生的人格素质，对学生良好思想品德的形成冇着潜移默化的作用。所以，教师一定要在知识才能、思想品徳、行为习惯、举止风度等方面“以身教Z”，成为学生的表率，有利于和谐的师生关系建立，有利于学生的各方面学习和发展。4•培训教师，提高教...