“优化教学模式构建高效课堂”第八单元：告别童年总第（85）节《童年的朋友》导学案审核人：授课年级六一学科语文课题《童年的朋友》任课教师课型问题解决课课时1课时教材分析《童年的朋友》是一篇外国儿童文学作品。写的是6岁时的“我”一开始要当拳击家，拿童年的朋友——小熊来练拳，在我准备练习前，望着小熊快活的样子，回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意，立誓永远不想当拳击家了。教学目标知识与技能：1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：朗读感悟法、读书交流法。情感、态度与价值观激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。重点难点1、理解“童年的朋友”的含义2、体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。教学方法1、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。2、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题训练评价单》《问题训练评价单》《问题训练评价单》学生准备：搜集维.德拉贡斯基的资料教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为2创设语言童年给我们留下了许1.调动学生的学习兴趣。1情境导入激发兴趣分钟情境多美好的回忆，你有哪些童年的朋友呢？今天，老师要介绍一位前苏联作家——维.德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）2.激发学生积极参与学习的热情。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境学生自读、齐读。1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同桌互读、相互纠正。3、小组内轮流读课文，教师和同学们一起学习。1、学生能够正确流利的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境阅读思考，小组合作探究，讨论交流：1、“我”有哪些“理想”？“我”的这些“理想”有什么特点？2、作者为什么想当一位拳击家？3、“我”为什么做出了不当拳击家的决定？4、童年的哪些朋友是不能忘记的？为什么？1、组长要关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，师点拨指导。3、进行多元化展示，并相互补充。朗读训练拓展提高15分钟创设朗读拓展情景1、分组轮读课文。2、配乐朗诵课文。3、小组之间赛读课文。小组长组织同伴在组内朗读。总结概括提升意义3分钟创设总结情境童年的朋友只是这只小熊吗？也许是更多的可爱至极的玩具，也许是那些最亲最近的人，也许是几本精彩绝伦的故事书。对，是所有曾带给我们快乐感受的一切事物，同学积极参与。2们，童年生活的回忆是美好的，让我们好好珍惜吧！布置作业2分钟推荐阅读：高尔基前苏联作家代表作有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。其中《童年》中的同名作品《童年的朋友》。积极完成。板书设计童年的朋友（玩具小熊）形影不离一心一意真正朋友《童年的朋友》问题导读------评价单班级：六二姓名：指导教师：郑少雅一、知识链接：维·德拉贡斯基，苏联作家。一生为俄国舞台提供了近50部剧本，创造了几百个人物形象，为俄国戏剧事业的发展作出了很大贡献。维·德拉贡斯基的创作年代，正逢俄国资本主义发展时期。他的作品反映了这个时代的社会变化。他自己曾说，他是遵循果戈理的创作道路的。他坚持揭露社会的不良风气，用讽刺的笔触来描绘当时社会的众生相。1886年1月，维·德拉贡斯基被任命为莫斯科各皇家剧院的艺术总管理人。但还未能充分展开他对于剧院制度的改革和戏剧艺术的提高，便于6月14日在谢雷科沃(现为柯斯特罗姆州维·德拉贡斯基区)逝世。二、预习课文后，完成下列问题。1、抄写课文中词语：32、这篇课文主要写了什么？三、我的问题：评价：自我评价：小组长评价：老师评价：《童年的朋友》问题生成------评价单班级：六二姓名：指导教师：郑少雅问题呈现：问题一：“我”有哪些“理想”？“我”的...