课时教学设计课题古诗词三首独坐敬亭山教学序号1授课时间年月日课型新授教学目标1、学会本课的生字。2、理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。3、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。4、能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。点重教学教学难点领悟诗意，感悟诗情（难点）教具准备板书设计古诗词三首独坐敬亭山乡愁满怀寄情山水孤独寂寥教学反思教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计一、导入述学二、口习目标三、初读古诗同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？（图片以及古诗）、这幅画面，是正在浅吟低唱《静1夜思》的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀？——（板这是一个乡愁满怀的李白。是啊，书：乡愁满怀）“飞流直下三千尺，。、《望庐山瀑布》2，豪情万丈啊，这又是疑似银河落九天”一个怎样的李白？正是，潇洒的李白，豪（板书：寄放的李白，寄情山水的李白。情山水））有谁知道敬亭山？（图片《敬亭山》。自是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。学生回答、齐读课题《独坐1敬亭山》。学生回答“独再读课题：敬亭山前面加了个2、坐”，应该怎样读？你为什么这么读？开始——好！谁来试试!、同学们读了这首诗，你有什么问4题要问吗？1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思？2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指——）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指，满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；——）辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山？3、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞静悄悄地只剩下谁了？诗人凝云去之后，视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。找生回答3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍找生回答齐读课题学生回答孤三、感悟独在李白的眼里，还有云么？还有鸟么？这句话是说——是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，“人生得一知己看来看去，谁也看不够。足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！再读——“相看两不厌，只有敬亭山”。人山脉脉相望，紧紧融合。——相看两不厌，只有敬亭山。。好一句“相看两不厌，只有敬庭山”李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？（孤独）你从哪里感受到了“孤独”呢？“众鸟高飞尽，、1我们一起读前两句。孤云独去闲。”那是无情的鸟儿在弃在李白的眼里，他而去，那是高傲的云在弃他而去。再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。其实在自然环境中，鸟飞云走，是很为什么这时候的李白却是那么孤自然的。独？你想过么？谁再来读读前２句。齐读。、老师也来试一试。闭上眼睛，想2想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山配乐，看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。范读。同学们来！（齐读）3、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。”学生回答学生回答再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。五、作业、这哪是人和山。分明是两个李白，3分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？2）引读：（啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪（齐读——相看两不厌，只伴我在身边。有敬亭山）只有我们两个人在这里真有点是啊，（齐读——相看两不厌，只死气沉沉啊。有敬亭山）不用答不用问，一切都在不言中（齐读——相看两不厌，只有敬亭山）“相看两不厌，只有李—背诵这首诗。（齐读）（1）练笔：李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”课时教学设计课题望洞庭1、古诗三首教...