我对语文教学及谐美探析【中图分类号】G218.25【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2012)08-0079-01在语文课堂教学中，许多老师还停留在对教材的传授、分析上，而对课堂教学内容的丰富性还没有引起足够的思考，许多老师认为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我认为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此，在课堂教学中，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，拓宽学生的知识面，扩大阅读量，激发学生对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。一、平等对话形成师生关系的和谐美只有师生间产生平等、互尊、合作的关系，学生才会自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为“愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。应"以自然的坦率代替做作的尊严”，应“保持像木匠、管道：一样普通的本色”，让师生在率真、坦诚、互尊的环境中一起学习，以达到最佳的学习效果。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生不同的思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈论观点，一起沉浸在作品的情感氛围中，同悲欢，同离合。如果没有师生平时的平等、互尊、合作，如果没有平时的宽松,学生有各种各样的想法，会大胆说出来吗？在平和的气氛中,师生一起学习，一起去发现和探求，才会有创造。二、合作共享形成学习方式的和谐美在德育工作中要重视集体主义教育，班主任工作的核心是营造一个积极向上、团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。而在日常教学中、学生学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相切磋，乃至不同见解的碰撞、互相启发。语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表现自己的场所。善于让别人理解自己，也善于理解别人；善于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，既是融人未来社会的需要，也是成长的需要，这种需要的满足，就是一种快乐,一种美的享受。三、流畅形成教学过程的和谐美完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。在此基础上，让学生根据自己的情况提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题。然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品味语言,增强语感，解决问题。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、悟、解。当学生提出的问题比较多、跳跃性比较大的情况下，处理不当，教学过程就会出现不畅。学生提出的问题杂乱，跳跃性比较大。如果不按照一定的顺序教学，教学过程的流畅性就会大打折扣。因此，我们在处理学生提出的问题时，应精心编排问题的顺序，并在问题的过渡上花心思。这样，我们在处理这些问题时，问题就显得有联系，有梯度，有前因有后果，前一个问题的解决，为后一个问题作铺垫，最后水到渠成，整条线索非常清楚。四、丰富多彩形成学习内容的和谐美课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然无味。要激发学生对语文学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性，还没有达到尽善尽美，还有待完善，这也给许多教师留下了发展的空间。丰富的教学内容，可以锻炼学生的迁移能力。学习逻辑上有意义...