课堂教学的“放”与“收”张兴发（四川省万源市竹峪镇中心小学校四川达州636362）【摘要】新课程标准的实施后，如何让学生成为真正学习的主体?如何处理好课堂教学中各环节Z间的联系?师生Z间如何互动、共同参与学习？这些都是在课堂教学中迫切需要解决的问题。教师在教学过程中把课堂变成师生共同参与、共同探究、互相学习的阵地，是提高教育教学质量的关键，在这种充分民主的气氛中，教师不再是居高临下的权威者，而是平等中的首席，教师转变角色，适度“放”与“收”，就显得尤为重要。【关键词】课堂教学放收【中图分类号】G634.6【文献标识码】A新课程体系的不断完善、新课标准的实施给我们的课堂教学提出了许多严肃的问题：如何让学生成为学习的主体?如何处理好课堂教学中各环节之间的联系？师生Z间如何互动共同参与学习？…•这些都是在教学中迫切需要解决的问题。教师在教学过程中充分利用课堂，把课堂变成师生共同参与、共同探究、互相学习的阵地，是提高教育教学质量的关键，而在这种充分民主的气氛中，教师不再是居高临下的权威者，而是平等中的首席，所以教师要切实转变角色，把握好课堂教学环节中适度的“放”与“收”，就显得尤为重要。“放”在字典中的解释冇：①驱逐；流放。②释放。③放置；放下。④发放。⑤逃逸。⑥京官外任。⑦放纵；放任。⑧借钱给别人，收取利息。在教学中所谓“放”就是根据教学0标（知识0标与技能廿标）充分尊重学生的学习热情,尊重学生的个性特征，放手让学生去思维、去操作、去发现、去拓展来展示他们的才能，即放手让学生口主地、探究式地学习。在具体的教学课程中，可通过放手让学生读，放手让学生表演、放手让学生画、放手让学生做等方法，让学生在轻松愉快的环境中主动学得新的知识，获得新的技能。例如教学《小猴子下山》一课时，教师结合学生年龄特点和教材内容,安排学生表演，学生在表演小猴子下山后的所作所为的过程中，既加深了对课文内容的理解乂受到了思想晶德教育，也培养了学牛的表演技能，充分体现新课标的让淫生以人为本、主动参与学习的思想。再如教学《风》一课时，老师根据课文所描写事物抽象的特点，如果结合学生对生活的体验，通过学生平时的观察、想象，动手画岀风中事物，从而把学习与生活密切联系起來，把抽象的事物形象化、具体化，这样就会极大地调动学生学习的主动积极性，充分体现新课标的让淫生自主淫习、贴近生活的思想。再如在教淫《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以弓1导学生用门己的语言总结，然后结合口己的生活实际体会小女孩可怜到什么程度。也可以自己发挥想象，来体会小女孩命运的悲惨，体会我们今天生活的美好，可以举一些自己幸福生活的例子。老师根据课文内容就可以提出一些问题，如：这样悲惨而让人同情的小女孩，如果在社会主义的今天会是怎样的结局呢?如果她在你身边，你会怎么做?放开学生的思维，展开想彖的翅膀，这样学生思维的闸门就会大开，学生们美好的心灵就会在文章中得到体现。有个同学这样写道：小女孩和她奶奶一起飞到了很远的地方——中国。小女孩问奶奶：“这是什么地方？”“孩子，伤〈看到那面五星红旗吗？”“看见了。”“那是中国的国旗，那里充满了欢乐和温暖，咱们去看一看，好吗？”小女孩听了，就让奶奶带她来到了我们中间。同学们围上去，好奇地问：你不是卖火柴的小女孩吗？”小女孩点了点头。我们班的同学把她接到家里，住最好的房了，一家住一阵子。轮到我家了，我让她和我一起生活，一起上学，并给她起了一个好听的名字，并经常带她去玩，教她说中国话…•在放手让学生玩中求学的过程中，教师应及时、正确地给予评价，找出学生学习中的不足，并采取适当方法帮助学生找到正确的答案，激发他们的学习兴趣，使课堂教学气氛活跃而冇序。在教学中，放手让学生去思维、去操作、去表演、去拓展，既活跃了课堂气氛，又能轻松愉快地完成学习任务。但是，在教学过程中不能一味地放，因为学生已有的知识、经验毕竟是有限的，因此，教学中的“放”应该是有度、有量的,在一定时候，教师要“收”。“收”什么？乂怎样“收”呢？“收”在字典中的解释为：①拘捕；捕捉。②收获...