让世界倾听中国声音：普通话在教学中的作用所谓的普通话指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代汉民族共同语。作为教师理应维护普通话的正规，纯洁和神圣。鉴于此，笔者觉得有责任就普通话在课堂教学中的作用予以浅议。1，用普通话进行教学有利于校正汉字的读音。学校领导不说普通话，在要求教师说普通话时，就很难做到理直气壮和行之有效。在有些农村小学中，相当一部分教师不讲普通话好像显得很正常，即使部分语言教师也是如此。教育者不讲普通话，却要求学生讲普通话，其难度是可想而知的。因此，作为教师一定要努力说好普通话――无论是上课，还是辅导、谈心、会议讲话，都要坚持说普通话，进而要求全体师生学说普通话，只有长期对学生进行普通话训练才会使他们在汉字读音，会话，阅读上准确应用。普通话是以汉语拼音方案来记录语音的，因此，普通话就是学生的语音训练最正规最标准的范例。2，用普通话阅读有利于加深理解课文内容，是直达教学目标的最佳途径。阅读是依据作者的书面语言，分解文章的段落构成，归纳文章主旨，领会作者的情感，找出线索，提出问题，思考答案的过程。阅读对于辨析文体、写作风格、表达技巧以及理解公理、定理、定义、概念、定律、公式、命题甚至解题的思路、方法、技巧的简洁，也很重要。教师标准的普通话用于范读，领读，精读对于学生达到上述目标有相当关键的思维制导作用。3，用普通话进行教学是德育渗透的重要途径。普通话可以激发学生热爱祖国的语言，培养学生的语言美，心灵美，净化学生的精神世界。对于实现以德治国的方略具有潜在价值。普通话训练是精神文明建设的一项重要内容。4，用普通话进行教学有利于陶冶学生的情操。音调和谐，节奏明快，韵律优美的普通话，用以朗读，讲课，可以给学生营造一种富有音乐色彩的美妙意境。在语文课上，用普通话读出作者的情感，体会主人公的思想境界。在美文的熏陶中学生的崇高理想得以加深，文学修养得以提高，审美体验得以加强，语文兴趣更加浓厚。5，用普通话进行教学能够培养学生的听说能力和社交会话能力。人际关系的质量，很大程度上取决于一个人的会话能力。由于目前的各种考试基本以笔试为主，大多没有考到“说”，教师和学生对于“说”普遍重视不够。农村小学教学中，还存在着比较严重的重“文”（书面表达）轻“语”（口头表达）现象，课堂上基本是教师讲，学生听、记、做练习，学生口头表达的机会少得可怜。普通话是“说”出来的，学生没有机会说，怎么可能学会普通话呢？因此，在考试中适当增加对“说”的考查，以引导各科教师在教学中加强对学生的口语训练，同时还要指导班主任老注---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---意利用班会、小组讨论会、故事会和各种文艺活动，让学生说练普通话。对那些生性腼腆和口语较差的同学，更应多予鼓励，多给机会。抑扬顿挫的普通话是在长期的强化训练中潜移默化地给学生造成语感。用普通话表情达意，以情动人，以理服人，不仅言之有物，还给人以悦耳可亲之感。在会话中，学生的语言分辨力也会相应提高。总之，普通话是我们交际中的有力工具。6，用普通话进行教学有利于提高全民族素质。“讲好普通话，走遍天下都不怕”。因为缺乏这样的环境，孩子们没有用普通话对话的对象，所以好多同学只在上语文课时说普通话，上了课说普通话，下了课就说方言；在学校说普通话，回到家就说方言。因此，校长应尽力为学生创设一个良好的说普通话的语言环境。调查中我们发现，普通话语言环境好的学校，普通话教学水平提高得迅速而又明显。普通话不仅仅作为语言而存在，讲好普通话还是一项过硬的本领，对求职谋生，塑造形象，训练气质都有重要的作用。同时，讲好普通话也是一个人综合素质的集中体现。采取多种方式寻求家长和社会的支持。如，利用家长会和家访等形式，向家长们说明讲普通话对孩子将来发展的好处，并请他们配合学校和老师，支持、帮助、监督自己的孩子说普通话。当学生的普通话水平比较高的时候，可以以“普通话表演汇报会”和各种文艺演出等方式向家长和社...