课题货币的本质及职能课时1课时教学设计反馈与小结高三复习课：货币的本质及职能讲授：李正勤（2005、1、17）授课班级：高三（2）班教学内容：1、货币是商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。2、货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。3、价格是价值的货币表现，以货币为媒介的商品交换叫商品流通。基本要求：识记：货币的职能。理解：阐释价格、商品流通的含义。运用：结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。教学重点、难点：货币的本质；基本职能。教学过程：（一）情境导入，揭示主题情境一：马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”对这句话应如何理解？（二）情境展开，分析主题分析情境一：“金银天然不是货币”是指金银不是以货币的身份产生的，它最初和一般的商品没有什么两样。但随着商品交换的发展，客观要求用一种特殊商品（即货币）来固定地表现其他商品的价值，金银是唯一能满足这一要求的商品，因此“货币天然是金银”。一、货币的产生和本质分析：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。产生：偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物——一般等价物固定在金银上（货币）图示：2只羊＝1把石斧2只羊＝｛1把石斧、10Kg盐、15尺布……｝｛1把石斧、10Kg盐、15尺布……｝＝2只羊｛1把石斧、10Kg盐、15尺布、2只羊……｝＝6克黄金（货币）含义：从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。结论：1、货币是一种商品。2、金银充当货币是由其自身的优势决定的（价值大、易分割、易保存、便于携带）。3、货币的本质是一般等价物，能表现一切商品的价值。4、货币是社会财富的象征。货币产生后给人们的生活带来了极大的影响。（价格产生，商品流通出现，拜金主义）二、货币的基本职能课题货币的本质及职能课时1课时教学设计反馈与小结1、价值尺度思考：价值尺度的含义？货币充当价值尺度的原因？价值与价格的关系？货币执行价值尺度职能的要求？学生讨论后教师讲解：含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。原因：它是商品，本身具有价值。价格：价值的货币表现形式，取代了交换价值。日常生活中的“价”一般指价格。价格与价值的关系：价值是价格的基础，价值决定价格；价格是价值的货币表现。要求：现实中，充当该职能是想象中的货币（观念上的货币），而不是现实的货币。2、流通手段思考：货币产生前后的商品交换有什么不同？流通手段的特征及影响？作为流通手段的货币的要求？学生讨论后教师分析：商品流通：以货币为媒介的商品交换。公式：W—G—W’。货币产生以前的物物交换，其公式：W—W。货币作为流通媒介，为纸币的产生提供了可能。但纸币不具有价值尺度的职能，只是代表金属货币在执行流通手段的职能。（此外还有支付手段的职能，随着货币的发展，一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能）。含义：指货币充当商品交换的媒介。人们日常从商品买卖中所看到的货币的作用，就是流通手段的职能，所以这种职能又叫做购买手段。影响：它使卖买分离。一方面打破了商品直接交换在时间和空间上的限制，有利于商品交换的发展；另一方面，商品交换的内在矛盾也随之进一步发展，如买卖脱节，现代商品经济条件下的商品滞销、积压等问题。要求：现实中充当该职能必须是现实的货币，即“一手交钱、一手交货”。三、货币的其他职能1、贮藏手段：货币可作为财富贮藏起来，是社会财富的代表。但充当贮藏手段的只能是金银条、块，不能是金银首饰。2、支付手段：货币可用作清偿债务或支付赋税、租金、工资等。它是随着赊帐买卖的产生而出现的。3、世界货币：货币在世界市场上充当一般等价物。具有购买手段，购买外国商品；支付手段，平衡国际收支；财富代表，由一国转课题货币的本质及职能课时1课时教学设计反馈与小结移到另一国等作用。四、正确对待货币1、正确认识货币的作用：从货币的起源上看，充当货币的金银，本来也只是一种普通商品。从货币的本质看，货币本质上是一般等价物。可见货币并不神秘。2、正确对待货币的态度：取之有道、用之有度。3、反...