部分体育教师的懈怠表现及对策：G807文献标识：A：1009-9328（2017）04-000-02摘要在体育教学中，常常出现不求有功但求无过的现象。通过分析总结现象，探究原因，寻找对策，以期尽快提高体育教育教学质量，不辜负人类灵魂的工程师这一美誉。关键词体育教师懈怠表现对策部分体育教师在体育教学中，常常出现不求有功但求无过的现象。究其原因不外乎有两方面：一是主观因素，如职业道德不高、敬业精神不强，缺乏进取精神，或者是知识水平有限，能力低下等；二是客观因素，如工资待遇不高、工作环境不佳，教学条件差，或领导不公，闹情绪等。不求有功但求无过的表现实质上就是做天和尚撞天钟，对工作极不负责任的表现，这与教师岗位和职业格格不入，有逊于太阳底下最光辉的职业和人类灵魂的工程师这一美誉。这种行为表现在教学中就是长期以惯用的方式、方法去教学，而不考虑采取新的办法或另辟途径来提高教育教学质量。具体表现在如下几方面：第一，教学组织形式常年不变。课的组织形式沿袭老一套，一个模式，常年不变。例如：体育课的准备活动，总是以两列或四列横队方式出现；活动内容沿场地慢跑一到两圈，然后做几节徒手操，日复一日，年复一年，陈旧不堪。而不会按课的内容、学生年龄、场地器材、天气情况等来进行灵活多样、新颖别致的准备活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。其实很简单，只要稍动脑筋，把跑步、做操和游戏交替进行，就能满足学生的好奇心，给学生常上常新的感觉，学生的激情就会被激发，上课的积极性、主动性就会异常高涨。第二，教学手段方法僵化。具体表现为教学手段单一乏味。例如：在耐力跑教学中，总是采用跑一圈，走半圈或者弯道慢跑、直道加速跑等练习，而没有在教学手段上进行更新，如通过改变方向、路线、变换队形、图形的跑，侧身跑、后退跑以及采取游戏接力跑、让距离跑等方法来提高学生的练习兴趣。再比如，在学习弯道跑技术时，打破传统的讲解动作要领――教师示范――学生练习――纠正错误等模式；而是采用以学生自主探索学习活动为基础的新型教学法，即学生感受――教师质疑――学生分组讨论、总结――教师补充讲解――学生实践――改进技术、反复练习。这样既激发了学生自主参与意识，又培养了学生探索实践能力，调动了学生学习活动的积极性，促进了学生智力、体能和技术的全面发展。第三，教师动作示范一层不变。具体表现在示范缺乏针对性，示范动作没有体现出项目特点。例如：在蹲踞式跳远示范中，助跑、踏跳动作慢，缺乏一种拼跳气势，根本体现不出旋风式地助跑、踏热贴式地踏跳，消弱了学习练习的欲望。还有就是不能够根据教学内容来选择动作示范的位置和方向，只会镜面示范，而不会运用侧面示范和背面示范等。第四，教学语言拉杂。具体表现在讲解动作要领时，语言平淡无味，不干练、不简捷，重点、要点、难点把握不住，讲解不清，缺乏生动形象的比喻，没有幽默感；语言组织混乱，缺乏逻辑性，语言节奏感不强，讲到重点、难点时，语速不放慢，语言轻重不分。不能根据具体情况运用语言艺术，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。第五，教学知识技能陈旧。具体表现在新的理论知识信息缺乏、知识面过窄，停留在旧的知识结构中。在教学中不研究当今学生心理、兴趣、所需求的体育知识等，只凭已有的教学知识技能反复应用于教学，烫剩饭、吃老本。不探索学习新的教学设施，不能把网络、电脑、投影等先进的知识技能传播给学生，只凭主观经验来应付教学，还是满堂灌，管、卡、压。第六，关爱学生不够。具体表现在教师在课堂中，不讲究说服教育的方法，师生之间关系紧张，有对立情绪。例如：在教学中如若学生好动、违反课堂纪律，或动作做不到位，或学不会。老师简单粗暴，当众批评，讽刺挖苦。学生自尊心受到伤害，师生关系僵化。学生学习的强烈欲望受阻，课堂学习气氛受到压抑，造成学生练习情绪低落。教学行为懈怠现象，阻碍了体育教学质量的提高，严重影响学生的身心健康，我们必须加以克服，对策如下：第一，加强职业道德教育，树立教书育人的思想。强烈的事业心和高度的责任感是师德的核心，是教师做好教育教学工作的前提和保证。没有...