浅谈对幼儿实施节能减排教育的策暁【摘要】本文针对“浅谈对幼儿实施节能减排教育的策略”的提出展开论述。全文结合《纲耍》精神和木园教师的实际工作经验从四个方面进行了阐述，包括挖掘周边农村资源；利用班级环境资源；灵活运用周边环境资源；家园合作。本文认为，在节能减排教育的开展中，教师应贯彻落实《纲要》精神，巧用各种策略，引导幼儿积极、主动地参与到节能减排活动屮，让我们的节能减排教育步入新的台阶。【关键词】幼儿节能减排策略【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)02-0034-01目前，资源短缺，节能减排迫在眉睫，对21世纪的幼儿进行节能减排教育势在必行。我们幼儿园积极贯彻落实油田党委扩人会议精神，结合《幼儿园教育指导纲要》要求和網氐成本高质量”的办园理念，不断探索更加有效的策略，因地制宜地将节能减排教育渗透到教学活动的各个环节中，引导幼儿在感知、动手操作中了解人与环境的微妙关系，懂得节约能源，减少污染物废气排放的重要性，自觉养成节能减排的行为习惯。一、挖掘周边农村资源，将节能减排教育渗入其中。陈鹤琴先生指岀：大自然、大社会是知识的主要源泉。幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化，科学地选用资源，组织活动，引导幼儿从广阔的自然界学习各种实际的、活生生的知识。我们幼儿园的优势就是：四周濒临农村。农村有着得天独厚的自然环境，蕴藏着丰富的自然资源。二、利用班级环境资源，萌发幼儿的节能意识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过坏境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设的班级环境怎样才能更加有利于引导幼儿节约能源呢？这需要我们去思考、去实践。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进幼儿的身心发展，为英提供优厚的物质环境，并协助儿童主动地观察或管理周I韦I的环境活动。以“生命、环保、节能”为核心内容，培养幼儿的兴趣，激发幼儿的生态智慧，为幼儿的终身发展奠定基础。班级环境是一个较好的环境资源，我们要提供便于幼儿自曲操作和灵活取用的设施和材料。如在教室内里面放置一些师幼搜集的麦草、稻草等农村特有的无公害的乡土资源，以及各种纸盒、旧包装纸、吸管等废旧材料，当然，也可以放蛋売、瓜子壳等自然物材料，让孩子们自由取舍，大胆创作。通过类似举措熏陶幼儿，引导幼儿进行废旧利用，发展各种技能。班级设立种植园地，开展多种形式的种植活动,能让孩子们在与自然的不断互动中得到成长。孩子们每天悉心照料自己的种植区，在绿色清新的徜徉中，在与自然的真切互动中产生爱自然、爱劳动的情感，从中真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义，将之付诸到自己的行动屮，自觉养成吃饭不撒饭，不剩饭，不浪费一粒米，节约每滴水、每度电的行为习惯。这种举措要比单纯的教师说教方法好得多，往往能取得事半功倍的效果。将自然资源和废旧物品带进班级，可以为幼儿提供可直接玩的成品和原始材料，也可提供一些半成品的材料，激发幼儿対材料的兴趣，引发幼儿根据材料的不同特点，开展造型、建构、数、空间等美术创意活动。追随幼儿的兴趣，可利用周I韦I可利用的废旧物品开展活动，引导幼儿进行探索性操作，在操作屮学会与同伴合作，并将创作作晶巧妙地布置到主题环境中，幼儿在与家长、同伴的交谈中得到美的陶冶，同时体验了成功感，增强了环保意识。三、灵活运用周边环境资源，增强幼儿的环保意识。《幼儿园教育指导纲要》中指出“充分利用自然资源和社区的教育资源扩展幼儿生活和学习的空间”。社区幽雅、整洁的环境优势，为幼儿观赏社区周围美丽的自然景色提供了有利条件，幼儿亲身融入社区，能自发地萌生出热爱小区进而爱护小区的情感。水污染、空气污染日趋严重，已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环保意识，让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。秋收的季节里，周边农田里到处都在燃烧玉米杆，给空气造成了严重的污染。为我们提供了环保教育的典型事例。及时抓住时机，组织幼儿去观察现场，讨论玉米杆燃烧后给环境造成了什么破坏？给身体造成哪些伤害？应该...