学术创业视角下研究范式转型以管理学研究为例摘要：教育实证研究正在成为教育领域的热点话题，因此针对研究范式转型和研究方法规范化传播过程进行研究。以学术创业为理论视角，采用文献分析和嵌入式双案例研究相结合的方法，从整体领域和子领域两个分析层次来考察中国管理学研究在过去20年的范式转型趋势和过程机制，并进行跨案例比较。结果表明，范式转型过程主要围绕学术创业的三要素展开，通过多层次制度对话活动实现社群构建和规范化传播，遵循先“模仿学习”后“自主创新”、先“术”后“道”的阶段性特征，通过树立标杆和领袖来形成高承诺团队和联盟，采用共同愿景和效果逻辑来指导创业行为，注重青年人才培育，并采取“争”与“不争”相结合的竞争战略，为教育研究范式转型提供理论基础和实践启示。关键词：实证研究，范式转型，学术创业，管理学研究本文系国家自然科学基金青年项目(71602141)“不确定环境下高管环境扫描与认知变革机制研究：基于信息加工的视角”和国家自然科学基金面上项目(71672167)“‘连续变革’视域下的新企业适应：创业者认知视角的理论与实证研究”的成果之一。一、引言近年来，众多教育组织和研究者呼吁促进教育研究范式转型和实证研究方法的规范化传播，加强国际交流，因此教育实证研究正在成为教育领域的热点话题[1]。那么实证研究的范式转型和规范化传播应该如何实现？会经历怎样的过程？纵观国内社会科学研究，管理学研究是较早开始启动范式转型的领域，至今已经历近20年的实践，完成了实证研究方法合法性的获取、研究范式的更迭以及智力资本的储备，产生显著正面效果的同时也带来了诸多问题。因此本文以学术创业为理论基础和研究视角，以中国管理学研究的范式转型和方法规范化传播过程为例，采用文献分析、定性内容分析和嵌入式双案例研究的方法从整体领域和子领域(定量研究方法和案例研究方法)两个分析层次考察范式转型和研究方法规范化扩散的过程，并进行跨案例比较，提出结论和建议，以期为推进教育实证研究提供参考和借鉴。二、理论视角从狭义来讲，学术创业(academicentrepreneurship)可以指研究者或者学术组织参与商业活动，比如技术转移等[2]；也可以指创建一个新的学术领域、课题、理论、构念等[3]。从广义来说，任何与学术研究相关的创业行为都可以被称为学术创业。行为层次既可以是个体研究者，也可以是团队、组织，乃至学术社群。当下教育研究领域的实证研究范式转型和规范化传播就是一个多角度多层次的学术创业过程，创业目标是促进教育研究社群使用规范、严谨的实证研究方法，提高研究的信度效度和影响力。在实证研究范式转型的过程中，主要涉及“术”和“道”两个层次。首先通过“术”来实现平台和社群的构建，为范式转型获取合法性，最终实现从工具到理论的“道”。学术创业的三要素过程是指通过差异化、资源调动和合法性构建来创造出一个独特的研究领域，并发展出独特的研究议题和意义的过程。[4]对于研究范式转型来说，学术创业意味着学术社群和学术权力的变革，对现有教育研究提出挑战并形成差异化定位，调动学术资源，最终获取实证研究方法的合法性。在推动变革的过程中，学术创业者也会面临企业创业者所遇到的困难，比如在位成员或现有领域的阻力、环境和机会的不确定性、自身的局限性等，因此学术创业也需要通过战略管理来应对挑战。三、研究方法与设计(一)案例选择本文的研究问题是“如何实现从思辨研究到实证研究的范式转型？范式转型的学术创业是怎样的过程？如何实现研究方法规范化的传播？”首先，这是研究“如何”和“怎样”的问题，需要深入场域内部探究过程机制，而探索性案例研究是构建理论的有效方法。[5]其次，在国内社会科学研究中，管理学领域开始国际化和范式转型的时间较长，已经积累了近20年的丰富经验和素材。第三，作者在管理学领域积累了一定研究基础，对管理学研究范式的发展历程较为熟悉，可获取较为丰富的一手和二手资料。因此本文以中国管理学研究的范式转型路径为研究对象，分别从整体领域的发展趋势(管理学领域)和子领域的发展过程(定量研究方法和案例研究方法)两个分析层次进行嵌入式案例研...