如何有效提高课堂管理【摘要】听许多教师讲的他们工作中所遇到的问题，你会发现，其核心往往是课堂管理的问题。当学生们混乱不堪、不做作业的时候，学习就停止了。当学生藐视规定并且对教师的权威进行质疑的时候，学习将再一次陷入次要地位。当学生互相打架，制造了一个充满恐惧和不安的敌意的氛围时，每个人都不会再考虑学习的问题。我们也很同情那些精疲力竭的教师，他们最终决定放松纪律要求，同时也放松了对那些不打架也不扰乱课堂的学生的要求。那么，我们如何来有效地提高课堂管理呢？【关键词】合理鼓励关注参与激发热情中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-178-01合理分配时间课堂管理的方法是否有效的一个重要指标是学生究竟有多少时间真正用来学习。一个良好的课堂意味着更多的有效学习时间，而更多的有效学习时间，意味着学到更多的东西。教师可以通过以下方法来增加真正用于学习的时间:比如保持紧凑的教学环节，尽量缩短自由活动和开始学习之间的停顿时间，将自己的教案，课件准备得更好一些，高效地处理那些捣乱调皮的学生，以保持课堂的秩序和对课堂的控制。鼓励自我管理自我管理是学生在学习的过程中对自己的控制。通过帮助学生成熟起来，学会自我管理，发展他们理解、控制和评价自己的学习能力。教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律目的性，引导学生对纪律持有正确、积极的态度，能进行自我监控。还可以借助一些具体的榜样，帮助学生学会自我管理。善于自我管理的学生相对而言更容易教一些，而且他们对生活的适应能力也更强一些。学生越成熟，他们越能有效地管理自己。全面关注全面关注是指教师对课堂上发生的每件事都仔细观察、留心思考。教师在纪律问题初露端倪的时候就立即做出反应。全面关注课堂上的混乱问题等，经常与学生进行视线的交流，叫学生的名字让他们知道你对他们的言行很了解，通过这些方法教师可以全面控制课堂的情况。还可以通过最大限度地运用你的声音、眼神、体态语言等方法来保持与每一位学生的息息相通。另外，关注学生的课外活动和兴趣，与他们讨论更多的共同话题，让学生知道你对他们生活中的变化十分了解。一心多用一心多用是指同时管理多种活动：一位教师会发现，他在检查一组学生的作业的同时，还在操心另一组的某个学生的纪律。擅长课堂管理的教师必须同时做好几件事；他们必须了解到他们周围在发生什么事情；必须把握教学的进展；必须关注哪些学生在专心听讲，哪些学生在开小差；必须知道还有多长时间就要下课；还必须了解哪扇窗破损了，它旁边的学生正在受到干扰。如果两个调皮捣蛋的学生发生了争执，教师应该立即发现并口头警告他们。若是批评还不奏效，那么久应该立即走过去制止该行为的继续发展。但是首先，他应该让正在接受他指导的那一组学生继续他们的工作。人人参与在课堂上，如果对一位学生花费的时间过多，就会使得其他学生不注意听讲。所以，必须让每一个学生参与进来。随机点名就是一个有效的方法。教师出其不意地随机点名，就会使他们保持高度的警觉并且猜测什么时候将会轮到自己被提问，学生就会更专心一些。同时合理地布置课堂学习任务，让每一个学生都能融入课堂，做课堂的主人。激发学生的热情并且使课堂生动有趣教师善于灵活运用多种教学方法和演示风格的话，就能够激发起学生的热情和兴趣。相反，如果教师的风格单调而缺乏变化，学生就不会好好听课。因此，教师适当地运用表扬和鼓励，能够激发学生的学习热情。例如：上课伊始，要复习课文了，因为平时学生读书声音比较小，教师可以这样说：“这几天同学们的表现特别好，各方面都有了很大的进步，老师今天特别想听同学们琅琅的读书声，因为老师觉得读书声是世界上最美的声音。”类似这种评价，低起点，小目标，勤评价，快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。另外，还应该采用多变的教学技巧，如生动的课件，风趣的语言等。在管理良好的课堂上，学生表现积极活跃，他们知道自己在课堂上应该怎么做。他们对自己的功课很有信心——也就是说，他们知道自己能够完成它。管理良好的课堂很少会受到干扰，...