第1页共12页高校媒体资产管理系统设计与实现摘要本文结合高校影像媒体资源的现状，运用视频数据库技术，提出了基于网络、基于光盘和基于虚拟现实技术的三种典型高校媒体资产管理系统设计方案。关键词媒体资产视频数据内容检索虚拟现实G206文献标识码A信息化、网络化、智能化是当前影像媒体资源的特征，影像媒体资源的多样性应用(一个节目被多种形式媒体采用)和重复使用(许多节目或素材被重新编辑后产生新的价值)显示出了它巨大的潜藏价值，我国高等院校都保存了一大批具有教学科研价值和历史意义的视音频节目素材，如何实现庞大的视音频资料保存、管理和应用，已成为所有院校面临的一个重要课题。媒体资产管理(MediaAssetManagement)的设计可以成功实现视音频等多媒体数据资料的数字化第2页共12页存储、编目管理、检索查询和资料发布等功能，为各类学科提供高效的多层次的视频教学服务，成为教育信息化建设的重要内容。一、高校媒体资产管理系统的视频数据模型设计“工欲善其事，必先利其器”，要科学地分析教学视频数据，首先要建立其数据模型。视频数据由于其本身的综合性(包含声、视内容及高级语义内容)、结构的复杂性(非格式化)及具有时空多维结构，目前没有一个经典完善的数据模型理论可以借用，研究者只能从不同的方向对数据模型进行探讨，所建立的模型只反映或强调视频数据某一类特征，其应用也侧重于某个领域。根据一般多媒体教学的特点可以将视频教学节目分为四个内容结构层次：视频流文件、场景片段、镜头和帧。1、视频流文件――是数字化视频固有的结构层次，既一个原有的物理上存在的教学节目，也可以是一个若干节目片段重新组合而成的新的虚拟的教学节目，比如一套BBC拍摄的关于哺乳动物的电视教学片，有昆虫猎人、植物猎人、凿工、食肉兽、重回水里去、第3页共12页树上的生活、爬树好手等各自独立的一集节目，可以称之为一个视频流节目，而根据教学主题“哺乳动物的捕食方法”而组织的各集节目中捕食片段的重新组合而成的新的节目――“哺乳动物的捕食比较”也可以称为视频流文件。2、场景片段――场景则是一组时空相关的镜头集，在内容上讲述一个完整的语义根据特征和需要自主定义。比如食肉兽一集可以分为猫科和犬科两大类，猫科又可有分狮子、老虎、猎豹狐狸、狗等每个属种的片段就可以定义为一个场景。3、镜头――表示一段时间和空间内的连续动作，一个摄像机开和关的之间画面。一个狐狸捕食毒蛇的画面就成为镜头。4、帧――是一幅视频画面，可以抽取出来表示一个文件、场景或者镜头的含义。这样，场景和片段形成视频内容结构的中间层次，把整个视频流在不同层次上分段，不同层次从不同角度反映了视频所包含的信息，这样就形成了视频流的多层抽象。因此校同网络视频教学系统第4页共12页可以建立如图1数据模型：长方形表示实体，实体可以是个视频文件，也可以是视频文件的一个片段，一个场景甚至一个镜头，每一个实体都有其自己属性，每个视频文件、片段、场景、镜头都可以有其自己不同的属性，可以进行文本描述，用于关键词的检索。菱形表示实体与实体间的构建关系，数据源通过编码转换变为一段视频流，根据内容可以分解为场景、镜头和片段，这个过程称之为解构；而不同片段(场景、镜头)又可以通过组合改变原视频流输出的逻辑次序，成为一个新的视频流，然后可以将其编码保存成为一个新的数据文件(媒体的数据源)存储或者输出给终端用户，这个过程称之为建构。教学中一般涉及的节目类型有故事片、新闻节目、体育节目、历史资料片、科教片、示范教学片。晚会典礼等。对于每类视频节目都针对其不同的视频目的、视频内容、视频生成和视频用途逐一分析，建立典型意义下的应用策略，其中视频生成提供了有关该对第5页共12页象的语法结构及视听特性。它主要包括脚本控制，摄影控制、合成控制和信道控制等。考虑一般教学节目以视频内容分析为主要用途，本系统重点针对视频内容的属性设置进行研究，拟采用自定义扩充属性的开发思路。以典型的教学运用为例，在故事片中终端用户为一般师生时，主要查找片名、主演、导演等信息，而终端用户为新闻传播的专业教师和同学时，则需...