新时代小学数学潜能生教学之我见黄兆春所谓潜能生是特指那些学习有困难、成绩不理想的学生。他们具有转化为优秀生的潜能。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，随着新时代教育的发展，小学阶段不可避免地出现了相当一部分潜能生，影响着数学教学质量的提高。学生成为潜能生的原因很复杂，多是外在的、客观的。新时代小学数学潜能生的产生主要有以下四个原因：一是一些家长不重视言传身教，家庭教育缺失。有些家长习惯于带着孩子打麻将、玩手机游戏，久而久之，孩子根本不把学习当回事，没能把主要的精力放在学习上，满脑子只有游戏和手机。二是一些家长受“拜金主义”影响，对孩子的教育不够重视，导致很多学生的学习态度不够端正，这是造成学习不好的一个重要原因。三是在农村许多学生的父母都外出打工挣钱，将孩子托付给爷爷奶奶，而孩子的爷爷奶奶是没有精力和能力教育好这些孩子的，反而在平时的生活中，他们却娇惯自己的孙子或孙女，使他们养成了娇惯、懒惰的性格。在平时的生活中只讲究索取，不讲奉献，无心学习。四是一些孩子没有形成较好的数学认知结构，他们对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。作为教师只有找准每个潜能生的落后原因，进行因材施教，对症下药，才能有效的促其转化，促进教学质量的全面提高。下面我就如何转化数学的潜能生，提高数学教学质量，谈四点体会。一、用真挚的爱搏得潜能生的信任，消除其戒备心理其实我们在一线的老师都知道，潜能生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的、有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没能及时得到解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。因此，我根据潜能生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，平时非常注意潜能生的心理状况，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。二、教师要加强学法指导学生学习方法不科学或不当与其学习成绩的好坏有很大联系，因此教师必须加强潜能生的学法指导。首先教师需更新观念、改变教法。课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，应从改变教师的“教”开始。1.备教材注重备学生在教学中，教师应根据不同的内容确定不同的学习目标;根据不同年级的潜能生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等。2.注重课堂教学机智潜能生的一言一行，教师都要注意随时捕捉，做到教学相长，因学而教。其次教师要注意培养课堂氛围、改变学法。科学的学习方法，能提高学习效率，能使潜能生的智慧得到充分发挥。故而，教师应注重教授潜能生有效学习的方法。一是要给潜能生多说的机会。根据小潜能生的年龄特点，数学课要尽量地调动潜能生的各种感官，而不是让潜能生机械地练习。这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。二是学会用正确的方法听课。运用正确的听课方法，才能有较高的学习效率。所以我要求做到：课前准备，课中要专心听讲，积極参与。三是注重课外学习。课外学习能有效地使课内所学知识与生活实际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，激发求知欲望和学习兴趣。三、因材施教，启迪潜能生智慧潜能生的智力比较差，主要体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，缺乏独立性，自信心。因而潜能生常常出现“数学太难了。”“我比别人笨，怎么也学不会。”的心理。我根据潜能生的这特点进行转化，因势利导，因材施教：一是给潜能生“关爱”。除了上好课，更重要的是爱护每一位潜能生。做到不鄙弃，不歧视，保护潜能生的自尊心，因为“爱是开启孩子心灵之门的钥匙”。二是加强潜能生辅导课前要认真了解潜能生知识的掌握程度;课中要特别注意检查潜能生的作业完成情况;课后要对他们提出严格的要求，耐心辅导。...