音乐欣赏在高中音乐教育中的运用摘要：音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐教育越来越受到教育界的重视，欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。通过教师引导，学生投入，在日常学习中积累知识，利用针对式欣赏教学的方法，让学牛成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的主人。关键词：高中音乐;音乐欣赏:音乐:教育中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)03-178-01欣赏教材，基本上还是相同艺术形式的专题性音乐欣赏，而且横向上系统地整合了音乐与相关文化的关系。例如：音乐与戏剧、音乐与舞蹈(歌、舞剧音乐)等，这种音乐与姊妹艺术的结合，不但很好地让学生学习了音乐知识，而R还全面地了解了与音乐艺术密切相连的其他艺术对我们生活的重要意义。从体载或表现形式的角度整合教材，我们可以进行“艺术歌曲”鉴赏，与学生一起享受诗的性情和乐的雅致；我们可以举行“室内乐”欣赏，带学生去体会微型器乐重奏给我们带来的精致和细腻；我们可以设计“隽永的器圧小品欣赏”专题，向学生展示声音艺术世界中独具个性魅力的精灵；我们还可以“走进音诗音画”，去舒展相像的翅膀，遨游声画的灵幻时空；我们亦可以走进“交响世界”，享受五彩恢弘的交响艺术，体验与大师们的一次次心灵撞击。一、高中音乐欣赏课堂的实践离不开一个“动”字，传统的音乐欣赏忽略了学牛的主体感受和能力发展。所以教材中专题欣赏的教学设计应注重培养学生的情趣和能力。音斥与诗歌结合的专题欣赏，教师就应该组织学生去了解诗歌、朗诵诗歌、咏唱诗歌、表演诗歌。音乐与舞蹈结合的专题欣赏，教师就应该带学生走进舞蹈艺术的殿堂，听一听、看一看、跳一跳，感受一下音乐美、肢体美、韵律美和情感美。音乐与戏剧结合的专题欣赏，教师就该引领学生理解戏剧，在音乐素养、诗歌表演和舞蹈韵律的基础上学习表演和表现。学生只有参与了活动才真正获得音乐情感和美的体验，才真正从人文广义的角度了解音乐文化的内涵。设计一个活动内容，创设一种宽松情境，自然就给学生艺术潜能的发展提供了良好的空间。二、高中音乐欣赏课堂应以相同人文内涵的音乐作品形成专题为主线。关怀学生的人文素养艺术来源于生活，不管时空的变迁，它总折射出人类文化的光辉。在高中音乐欣赏教学中，音乐作品的人文性应该成为其情感性的最丰盈的补充。所以，挖掘音乐作品中相同的人文内涵加以整合，设计出能拓宽学牛人文视野、提高学牛人文思想的欣赏专题，是专题咅乐欣赏理念的最高境界，也是对学生人文素养的最直接关怀。相同人文内涵的音斥作品很多,然而这类专题欣赏的教学设计,还应根据音乐性、情趣性和学生文化储备、理解能力等來决定教学内容的深度和广度，才能收到良好的教学效果。三、开辟“艺术人生一一和人师的对话”专题欣赏。引领学生走近大师研讨人生浩瀚的人类文明史是由数以万计的人和事构成的。这些人物与事件映射着人文历史的年轮。开辟以人物、作品、故事为线索的“艺术人生一一和人师的对话”专题音乐欣赏，是体现人文关怀的另一层面:对人生的研讨和反思。设计音乐作品的欣赏、研讨活动,和学生一起参悟音乐大师们的情感、思想和对生活的感悟，引领学生开启思考人生的大门。1、利用板块式研讨型课堂教学形式，开辟“艺术人生”专题欣赏研究性学习让大容量的咅乐欣赏课堂成为可能，使学生走上讲台施展才华的梦想变成现实，也为革新课堂教学的形式创造了条件。在研究性学习带來的教学契机下，我们开辟了“艺术人生一一和大师的对话”的欣赏专题，采用新型的板块式课堂教学模式：如“我讲故申”为主题的介绍大师生平板块，“我喜欢的音乐作甜”为主题的听赏板块，“我想对您说”为主题的听后感板块等等。用心爱心专心。2、开展“与大师的对话”为主题的写作比赛和网上论坛写作是高中学生抒发感想的最佳方式，也是高中音乐课堂一种很好的延续。学校的计算机域网和每周报刊《一中通讯》为我们的专题欣赏提供了良好的写作交流空间。我们开设了“音乐神童莫扎特”...